開題報(bào)告 人才培養(yǎng)和流動(dòng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究

1、人才培養(yǎng)和流動(dòng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的關(guān)系研究開題報(bào)告一、研究 的背景意義研究背景隨著人才重要性的逐漸增強(qiáng)，各國(guó)對(duì)人才的爭(zhēng)奪也逐漸增強(qiáng)，贏得人才成為在新一 輪的經(jīng)濟(jì)開展競(jìng)爭(zhēng)中居于領(lǐng)跑地位的重要資源，人才資源己成為一個(gè)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)建 設(shè)和社會(huì)開展最重要的戰(zhàn)略資源。人才培養(yǎng)、人才引進(jìn)、人才保護(hù)等諸多人才環(huán)境因素 影響和決定人才資源的數(shù)量和質(zhì)量，人才資源又與國(guó)家和區(qū)域機(jī)構(gòu)及有相互依賴關(guān)系， 人才競(jìng)爭(zhēng)在本質(zhì)上是綜合性的大環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)?；诂F(xiàn)階段對(duì)人才需

2、求的了解，經(jīng)過(guò)對(duì)其 不斷優(yōu)化，提高人才資源的質(zhì)量和數(shù)量，促進(jìn)人才資源的形成和積累，有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的 增長(zhǎng)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家T.W.舒爾茨曾提出一個(gè)著名的觀點(diǎn):經(jīng)濟(jì)開展主要取決于人的質(zhì)量， 而不是自然資源的豐富或物質(zhì)資本存量的多寡。目前，人才問(wèn)題已成為經(jīng)濟(jì)開展和社會(huì) 進(jìn)步的關(guān)鍵性問(wèn)題，全球人才的爭(zhēng)奪日趨激烈，世界各國(guó)尤其是一些興旺國(guó)家紛紛的采 取各種各樣的吸引人才的措施，一個(gè)國(guó)家、地區(qū)是否能在經(jīng)濟(jì)全球化中占據(jù)主動(dòng)地位和 優(yōu)勢(shì)，很大程度上取決于其

3、人才資源的規(guī)模與水平?，F(xiàn)階段，各國(guó)和各地區(qū)均采取了各種措施以加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)和使用。我國(guó)十七屆 五中全會(huì)上通過(guò)的“十二五規(guī)劃”提出要把中國(guó)未來(lái)的改革帶入到深層次階段，在經(jīng)濟(jì) 上轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入開展。因此研究人 才需求影響因素對(duì)經(jīng)濟(jì)開展尤為重要。研究意義.理論意義在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中，許多學(xué)者對(duì)人才及人才資源有著詳盡的闡述，這些文獻(xiàn)主要集中 于對(duì)人才的概念和人才管理的研究，本文也借鑒了許多學(xué)者的研究，對(duì)

4、人才需求的概念 和模式進(jìn)行了一定的總結(jié)和歸納。近年來(lái)，對(duì)于人才資源的研究越來(lái)越多，人才的開展 受許多因素的影響和制約，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展和區(qū)域文化特征，這些因素之間 相互影響、相互制約，形成了一個(gè)相互交織的聯(lián)系網(wǎng)，它們既對(duì)人才形成一定的要求， 又會(huì)促使人才的開展，形成一種內(nèi)部的協(xié)調(diào)關(guān)系。人才開展要受到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、 科技、教育等多種因素的影響，這些因素既對(duì)人才的總量與結(jié)構(gòu)提出要求，又對(duì)人才的 總量與結(jié)構(gòu)形成制約，在相互作用的過(guò)

5、程中，這些因素與人才開展必然形成內(nèi)在的協(xié)調(diào) 關(guān)系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展和人才需求二者相互影響、相互制約。前者的開展?fàn)顩r和前景在宏 觀上決定了人才和人才需求，左右著人才需求影響因素的形成和發(fā)揮的社會(huì)環(huán)境，同時(shí) 后者的興起和開展有利于前者的進(jìn)步，最終推動(dòng)國(guó)家或區(qū)域的整體性開展，二者相互依 1.比擬分析法。比擬分析法，是一種理論分析的方法，它與內(nèi)容分析、文獻(xiàn)研究等方法有本質(zhì)的不 同，一般通過(guò)比擬不同歷史時(shí)期、不同開展階段、不同區(qū)域等來(lái)呈現(xiàn)開展的一般模

6、式， 它是傳統(tǒng)社會(huì)科學(xué)的主要研究方法。比擬分析法通常被看成是一種定性方法，但它也可 以利用定量技術(shù)，常使用時(shí)間序列資料來(lái)觀察因時(shí)而變的情況。2 .層次分析法層次分析法，通過(guò)把復(fù)雜問(wèn)題分組形成有序遞階層次結(jié)構(gòu)中的不同因素，用兩兩比 較的方式確定層次結(jié)構(gòu)中因素的重要性，綜合比擬判斷的結(jié)果進(jìn)行排序并進(jìn)行一致性檢 驗(yàn)。它將結(jié)構(gòu)復(fù)雜且不易量化的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有序的遞階層次結(jié)構(gòu)，對(duì)決策方案進(jìn)行排序, 是一種定量分析和定性分析相結(jié)合的系統(tǒng)化、層次化的的評(píng)

7、估分析方法。3 .統(tǒng)計(jì)分析法利用吉林省統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)及吉林省人事廳、吉林省人才交流服務(wù)中心等單位近些 年來(lái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展中的人才需求情況進(jìn)行分析，找出問(wèn)題并提出解決問(wèn) 題的方案。4 .實(shí)證研究本文的研究以吉林省人才需求的實(shí)際情況為例，以解決吉林省人才需求中的實(shí)際問(wèn) 題為出發(fā)點(diǎn)，突出了密切聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。四' 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題1 .通過(guò)對(duì)我國(guó)人才環(huán)境開展現(xiàn)狀和人類開展水平分析，得出區(qū)域人才需求影響因素 指標(biāo)。2 .通過(guò)