校園文化建設(shè)的內(nèi)容、方法和策略

1、校園文化建設(shè)的內(nèi)容、方法和策略 校園文化建設(shè)的內(nèi)容、方法和策略一、校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容雖然校園文化的核心內(nèi)涵指學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀、信仰、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等方面，但校園文化建設(shè)卻不能僅僅從這些方面著手，因?yàn)橛绊戇@些方面的因素很多，決不僅僅限于精神方面。我們主張從更廣闊的角度來理解校園文化建設(shè)問題，即通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三方面的工作，來構(gòu)建一所學(xué)校理想的校園文化。具體來說，一所學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)該包括如下的內(nèi)容

2、：1.學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是指學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場、食堂、宿舍等方面的建設(shè)，這些既是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是塑造優(yōu)良校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，也有人把這些稱為顯性校園文化。（1）校園建筑。如果是新建學(xué)校，校址最好選在較為潔凈和寬敞的地方，周圍不要有太多的商店，特別是應(yīng)該離集貿(mào)市場遠(yuǎn)一些。學(xué)校的建筑應(yīng)力求體現(xiàn)某種風(fēng)格，或樸素，或典雅，或造型別致。盡可能避免設(shè)計(jì)成“火柴盒”式的傳統(tǒng)校

3、舍，給人一種呆板單調(diào)的印象。即使是老校舍，也要力求體現(xiàn)特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設(shè)計(jì)一些新穎別致的小裝飾，給人一種和諧悅目的感覺。（2）學(xué)校標(biāo)識(shí)。為營造鮮明的校園文化，每一所學(xué)校最好有自己獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，如校牌、校服、校旗、?；?、校報(bào)等。這些標(biāo)識(shí)一方面突出了學(xué)校的整體形象，另一方面也能激發(fā)師生員工的榮譽(yù)感和責(zé)任感。（3）校容校貌。如果說學(xué)校建筑是學(xué)校的身體的話，那么，校容校貌就構(gòu)成了學(xué)校的外貌。對校容校貌的第一個(gè)要求就是學(xué)校的整潔、

4、干凈和衛(wèi)生。第二個(gè)要求是校舍內(nèi)部如教室、走廊等的裝飾和布置。校舍的裝飾布置要富有教育意義，同時(shí)又要有較高的文化品味，還要考慮適應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)。目前較普遍的做法是布置名人像、語錄牌、科學(xué)家照片、學(xué)生自己的作品等。也可設(shè)想一些其他的風(fēng)格，如張貼一些美麗壯觀的大自然風(fēng)景圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然的鑒賞能力和環(huán)保意識(shí)。（4）校園綠化。綠化、美化校園具有特別重要的意義，它不但能改善學(xué)校的環(huán)境，樹立良好的學(xué)校形象，而且也能給人一種美的熏陶，激發(fā)

5、良好的情感和健康向上的心理狀態(tài)，提高師生員工的學(xué)校生活品味。學(xué)校要盡可能做到校容校貌整潔優(yōu)雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。校園綠化要和學(xué)生的勞動(dòng)教育結(jié)合起來進(jìn)行，要提倡自己動(dòng)手建校園，這樣學(xué)生才會(huì)愛惜綠化成果，同時(shí)也體現(xiàn)了美育的功能。2.學(xué)校制度文化建設(shè)學(xué)校制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。如前所述，校園文化有一個(gè)很重要的功能，即規(guī)范學(xué)校成員的行為，告誡人們該做什么、不該做什么。要發(fā)揮校園文化的這樣一種

6、功能，自然離不開必要的制度。（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置不僅僅是出于學(xué)校管理的需要，也是出于校園文化建設(shè)的需要。例如，中小學(xué)一般都要設(shè)立黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及各類文藝團(tuán)體，這些都是校園文化建設(shè)的主要依靠力量，它們是校園文化建設(shè)的組織保證，很多相關(guān)的文化活動(dòng)就是通過這些機(jī)構(gòu)組織實(shí)施的。（2）規(guī)章制度。校園文化建設(shè)必然要學(xué)校創(chuàng)建者的辦學(xué)理念一般來說，一所學(xué)校的創(chuàng)始人對一所學(xué)校早期的校園文化形成起著至關(guān)重要的影響。這些創(chuàng)始人不為

7、傳統(tǒng)所束縛，敢于提出自己新穎的教育理念，并竭力把這些理念灌輸給學(xué)校的廣大師生員工。在我國教育史上就有很多這樣的例子，例如：蔡元培在北京大學(xué)倡導(dǎo)的“兼容并包”的辦學(xué)理念；陶行知?jiǎng)?chuàng)辦學(xué)校時(shí)所堅(jiān)持的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神以及“學(xué)生自治”的治校信念；孫中山為中山大學(xué)題寫的“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”的校訓(xùn)，等等。直到今天，人們參觀一所學(xué)校，也依然會(huì)聽到學(xué)校人員介紹該校首任或前任校長的辦學(xué)思想和事跡，說明學(xué)校創(chuàng)建者對學(xué)校文化

8、起著多么重要的影響，他們實(shí)際上是一所學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)的見證人。人員選拔為了維系和鞏固校園文化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者總是希望所提拔的干部或從人才市場招聘來的新教師在觀念和行動(dòng)上能與原來的學(xué)校文化模式相融合、相匹配，有基本一致的價(jià)值觀。他們明白，如果所選拔的人的價(jià)值觀與學(xué)校的價(jià)值觀不一致，這些人就會(huì)缺少工作動(dòng)力，更談不上對學(xué)校的忠誠。也正因?yàn)槿绱耍覀兛吹?，校長們對挑選新干部或招聘新教師是多么地傾心和認(rèn)真。尤其是在今天市場經(jīng)濟(jì)的條件下，校長們有了一定

9、的用人自主權(quán)，在這方面就更有了條件和可能。中層干部的影響學(xué)校中層干部的言行舉止對校園文化的形成也具有巨大的影響。任何一位校長都不會(huì)容忍這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生：當(dāng)其不遺余力地推行校園文化的時(shí)候，其他干部卻在一旁無動(dòng)于衷，甚至唱對臺(tái)戲。因此，校長肯定會(huì)首先在中層干部中間加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后對他們提出要求，并通過他們?nèi)ミM(jìn)一步擴(kuò)大和鞏固原有的校園文化建設(shè)。當(dāng)一所學(xué)校有一大批中層干部和骨干教師認(rèn)同并努力推行校園文化的時(shí)候，我們說這所學(xué)校就有了穩(wěn)固的校

10、園文化的基礎(chǔ)。新入者的社會(huì)化過程無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在招聘新教師的時(shí)候多么用心，新教師到校后仍然要有一個(gè)適應(yīng)過程，更何況每年還有大批的新生入校。對新來的師生進(jìn)行教育，讓他們適應(yīng)并接受原來的校園文化模式，這在管理學(xué)上被稱為是一種人的社會(huì)化的過程。這一過程也可分成若干階段，先是原有價(jià)值觀念和精神狀態(tài)與新的價(jià)值觀念和精神狀態(tài)的摩擦、碰撞，然后是自身行為的調(diào)整，最后是融入新的文化氛圍之中。以上僅僅是學(xué)校文化形成的大致過程，當(dāng)然由于各個(gè)學(xué)校的情況不同，會(huì)

11、有不同的形成過程，這在下面將會(huì)作進(jìn)一步分析。然而不管怎樣，通過對這一過程的簡略描述，可以使我們對校園文化形成的一般規(guī)律有一個(gè)大致的了解。三、校園文化建設(shè)的策略除了以上所說的一般過程外，在建設(shè)校園文化的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取不同的策略。下面提出幾種可供參考的策略。主題統(tǒng)攬策略校園文化建設(shè)就是要充分體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念，為此，所有的學(xué)?；顒?dòng)都可以圍繞辦學(xué)理念展開，用主題理念去統(tǒng)率和指導(dǎo)學(xué)校中的一切，從而形成一種具有鮮明