新聞報道策劃課程標(biāo)準(zhǔn)

1、1《新聞報道策劃》課程標(biāo)準(zhǔn)一、前言（一）課程性質(zhì)關(guān)鍵詞：課程地位、主要功能、與其他課程關(guān)系本課程是新聞專業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確新聞報道策劃的概念和范疇，新聞報道策劃的研究對象；對新聞報道策劃的基本概念、基本知識、基本理論有全面的了解，并深入理解掌握，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。它要以《新聞學(xué)概論》和《傳播學(xué)》課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。（二）設(shè)計思路關(guān)鍵詞：課程設(shè)置依據(jù)、課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目設(shè)計思路、學(xué)習(xí)程度用語說

2、明、課程學(xué)時和學(xué)分本課程是依據(jù)新聞從業(yè)工作者的基本技能要求來設(shè)置的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新聞報道策劃在新聞行業(yè)扮演著越來越重要的作用，新聞策劃是指媒體報道在真實(shí)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)一個時期或?qū)ｎ}的報道內(nèi)容和方式所做的有創(chuàng)意的謀劃和設(shè)計。對報紙來說，新聞策劃的目的是更好利用和配置新聞資源，以最佳報道方案，把具有新聞價值的事實(shí)向讀者做出報道的過程。該課程設(shè)置主要以基礎(chǔ)知識傳授及具體案例操作為主。課程內(nèi)容的編排和組織是以新聞報道策劃的系統(tǒng)性、學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的規(guī)律性為依據(jù)確定的。立足于實(shí)際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐园咐虒W(xué)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。由新聞報道策劃與新聞資源配置的關(guān)系所決定，本課程最終確定了以下八個部分：新聞資源的內(nèi)涵與特性、新聞資源開發(fā)與新聞傳播活動、新聞報道策劃的本質(zhì)與原則、報道選題決策與新聞資源分析、新聞報道結(jié)構(gòu)與方式設(shè)計

4、、新聞報道組織與調(diào)控、新聞報道策劃的難點(diǎn)與對策和策劃型新聞人才的培養(yǎng)。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，并融合了從事新聞行業(yè)所需要的知識、技能和態(tài)度的要求。教學(xué)過程中，突出案例教學(xué)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)男侣剤蟮啦邉澃咐_發(fā)的機(jī)會。按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，只有在實(shí)際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)展，因此本課程要求打破純粹講述理論知識的教學(xué)方式，實(shí)施案例教學(xué)以改變學(xué)與教

5、的行為。每個案例的學(xué)習(xí)、分析和設(shè)計都以新聞從業(yè)人員的職業(yè)技能要求作為指導(dǎo)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化的教學(xué)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評價學(xué)生的職業(yè)能力。36 新聞報道組織 與調(diào)控·新聞報道組織結(jié)構(gòu)的含義·報道進(jìn)程中的信息控制·對新聞報道組織結(jié)構(gòu)個案進(jìn)行有效分析與評估 4 27 新聞報道策劃 的難點(diǎn)與對策·了解新聞報道的難點(diǎn)與常見誤區(qū)·熟悉報道策劃的流程管理&

6、#183;了解新聞資源開發(fā)的適度性原則·具有“新聞炒作”的基本判斷能力·具有對報道時機(jī)和報道分寸的把握能力·具備初步的報道策劃的預(yù)見能力和應(yīng)變能力8 88 策劃型新聞人 才的培養(yǎng)·理解新聞策劃主體分析過程·了解新聞策劃型人才的基本素質(zhì)要求·具備建立學(xué)習(xí)型新聞媒介組織的一般能力 4 2合 計 46 34四、實(shí)施建議（一）教材使用建議1.教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的設(shè)計思

7、想。2.教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動，融合在具體的案例分析之中，按完成工作任務(wù)的需要和新聞策劃操作規(guī)程，結(jié)合理論與實(shí)踐一體教學(xué)并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行評價，引入必須的理論知識，增加實(shí)踐實(shí)操內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。3.教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。4.教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將新聞報道策劃的最新發(fā)展及時地納人教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。5.教材中活動設(shè)計的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。建議教材：蔡雯主編：《新聞報

8、道策劃與新聞資源開發(fā)》最新版，中國人民大學(xué)出版社（二）教學(xué)建議1.在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際專業(yè)技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。2.本課程教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)選用典型案例為載體，在教學(xué)過程中，教師示范和學(xué)生分組訓(xùn)練互動，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”過程中，掌握新聞報道策劃的理論知識與實(shí)踐技能。3.在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)工作情景，同時應(yīng)加大案例分析的容量，