淺談?wù)n內(nèi)外閱讀有效融合的策略

1、第 1 頁 共 5 頁淺談?wù)n內(nèi)外閱讀有效融合的策略 淺談?wù)n內(nèi)外閱讀有效融合的策略摘 要： 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合應(yīng)該立足于課內(nèi)，放眼于課外，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，尋求課內(nèi)外閱讀的有機(jī)聯(lián)系，全面打通課內(nèi)外閱讀的渠道。 關(guān)鍵詞： 自主閱讀；注重方法；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 在實踐中，我對課內(nèi)外閱讀的有效融合進(jìn)行了研究，下面就談?wù)勗谶@方面的幾點探索。 一、課內(nèi)指導(dǎo)方法，學(xué)會閱讀 如果說課內(nèi)閱讀主要是指導(dǎo)“精讀”的話，課外閱讀則是“博覽” ；顯然，課內(nèi)訓(xùn)

2、練學(xué)生的速讀能力，更需要學(xué)生在課外博覽群書中去運(yùn)用和發(fā)展這種能力，把課內(nèi)、課外結(jié)合起來，才能收到事半功倍的效果。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書的有效性。葉老說：“教材無非是個例子” 。我們在課堂要結(jié)合“例子”引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，然后在課外求拓展、求提高。 1.提倡自主閱讀 閱讀活動是作者與讀者之間靈魂的擁抱，心靈的對話。這種具有

3、很強(qiáng)的個性化的活動，決定了閱讀只能是學(xué)生自己的事，任何人都無法越俎代庖。要實現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會閱讀”這一目標(biāo)，必須要給第 3 頁 共 5 頁借書，學(xué)生既可在閱覽室看書，也可將書籍借走。 2.建立班級圖書角 途徑有三條：一是請學(xué)生自己捐獻(xiàn)一本或幾本書，書籍要求有一定的質(zhì)量，避免捐獻(xiàn)一些小人書、作文書、課本參考書等，捐獻(xiàn)書籍者即可成為圖書角的會員，享受向圖書角借閱圖書的權(quán)利，形成資源共享；二是老師也向讀書角捐獻(xiàn)了一些有質(zhì)量的書籍；三是請班級每學(xué)

4、期支持購置部分書籍。圖書角由班級圖書管理員負(fù)責(zé)，并制定相應(yīng)的管理制度，保證活動正常開展。 3.充分利用舊報紙 學(xué)校各科室、各班級的報紙種類較多。語文老師有意識地把這些報紙搜集起來，定時定量地發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步貼近生活、感受生活、認(rèn)識生活。 三、課內(nèi)外鏈接，提高閱讀質(zhì)量 別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！币虼?，幫助學(xué)生選擇有益課外讀物非常重要