學前教育評價》21春在線作業(yè)2-0004

1、學前教育評價》21 春在線作業(yè) 2-0004試卷總分:100 得分:100一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)1.下列說法錯誤 的 是 （ ）A.教育評價結(jié)果處理的一般任務是形成綜合判斷和分析診斷問題。B.形成性評價是“過程中的評價” 。C.教育評價資料的收集方法基本不包括問卷調(diào)查。D.學前教育評價的功能主要有：導向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。答案:C2.下列哪個不屬于微觀的教育評價？（ ）A.對兒童道德品質(zhì)的評價B

2、.對兒童認知能力發(fā)展的評價C.對學前教育行政管理的評價D.對兒童健康狀態(tài)的評價答案:C3.CIPP 模 式的優(yōu)點不包括（ ）A.使用范圍廣，綜合性強，可在課程發(fā)展的任何階段進行。B.形成評價的系統(tǒng)方法為決策提供持續(xù)往復的信息，并對先前決策的明顯效應提供反饋。C.對行政決策人員有廣泛的服務性功能。D.教育評價不僅應該關心目標,還關心目標是怎樣篩選出來的。答案:D4.下列哪個屬于 宏觀的教育評價范疇？（ ）A.對兒童道德品質(zhì)的評價B.對幼兒

3、園領導班子的評價C.對教育結(jié)構(gòu)的評價D.對兒童審美能力發(fā)展的評價答案:C5.下列哪個不屬于中觀的教育評價范疇？ （ ）.A.對教育目的的評價B.對幼兒教師隊伍的評價C.學前教育機構(gòu)辦學水平的評價D.對幼兒園領導班子的評價答案:A6.下列說 法 正 確 的 是（ ）A.教育評價具有對教育改革信息進行反饋的功能，即通過評價可使決策者看到改革的情況變化，掌握改革的方向，發(fā)展趨勢，保證改革沿著正確方向前進。B.在幼兒剛?cè)雸@時，幼兒園對幼兒的發(fā)展

4、情況進行摸底測試，目的是了解幼兒的發(fā)展情況，以利于教師根據(jù)幼兒的具體情況，因材施教。這是總結(jié)性評價。C.評價就是進行價值判斷。答案:ABCD12.下 列 關 于 個 體內(nèi)差異評價的說法正確的是（ ）A.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異，在評價過程中不會給被評價者造成壓力。B.個體內(nèi)差異評價既不與客觀標準進行比較，又不與其他被評價者進行比較，很容易使被評價者自我滿足。C.個體內(nèi)差異評價是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確

5、定評價標準。D.個體內(nèi)差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態(tài)，評價對象集合中的每一個對象都要與集合外的一個標準進行比較。答案:ABC13.下列說法正確的 有 （ ） .A.相對評價可能是“矮子里選高個” ，高未必真高，可能容易降低標準B.相對評價的弊端在于：評價標準由人制定、掌握，很難做到完全客觀，難免有主觀性C.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異，在評價過程中不會給被評價者造成壓力。D.權重指權數(shù)的大小，權數(shù)是一個整體被分成若干個因

6、素，用來表示每個因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。答案:ACD14.訪談法可以分 為 （ ）A.正式訪談和非正式訪談B.個別訪談和集體訪談（開小型座談會）C.一次性訪談和重復性訪談D.定向型訪談和非定向型訪談答案:ABCD15.下列關于教育測量和教育評價關系的說法正確的是（ ）A.教育測量是依據(jù)一定的標準對教育某一方面作出事實判斷，并進行賦值的過程。B.教育測量是一種價值判斷。測量的目的在于取得數(shù)據(jù)，對教育現(xiàn)象或行為進行客觀的描述，并區(qū)分

7、其在數(shù)量上的差異。C.教育測量是一個純客觀的過程，強調(diào)數(shù)量化，盡可能避免或排除主觀判斷的因素。D.教育評價是一種價值判斷。教育評價突出評價者的價值觀，重視評價者對問題的分析與評斷，是以測量得到的客觀描述為基礎而進行的價值判斷。答案:ACD16.訪 談 法 可以分為（ ）A.正式訪談和非正式訪談B.個別訪談和集體訪談（開小型座談會）C.一次性訪談和重復性訪談D.定向型訪談和非定向型訪談答案:ABCD17.確定權重的 原 則 是 ( )A.