[標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范]急救護(hù)理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（精編）

1、《急救護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 《急救護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱(chēng)：急救護(hù)理技術(shù) 適用專(zhuān)業(yè)：護(hù)理開(kāi)課學(xué)期：第四學(xué)期1.課程設(shè)置概述1.1 課程性質(zhì)《急救護(hù)理技術(shù)》是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)臨床護(hù)理課程，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)急、危、重癥的識(shí)別、觀察和救護(hù)能力，以達(dá)到挽救病人生命、提高搶救成功率、促進(jìn)病人康復(fù)、減少傷殘率和提高生命質(zhì)量為目的。該課程具有專(zhuān)科性、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，在整個(gè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程體系中起非常重要的

2、作用，是《解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的后續(xù)課程，與《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》等專(zhuān)業(yè)課一起構(gòu)成培養(yǎng)臨床護(hù)理能力的核心課程，并為后期的臨床實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握院內(nèi)、外常見(jiàn)急診的救護(hù)知識(shí)、救護(hù)技能，體驗(yàn)急診救護(hù)工作中的良好工作態(tài)度。 1.2 課程設(shè)計(jì)思路和學(xué)時(shí)安排（主要包括工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的總體思路、該門(mén)課程設(shè)置的依據(jù)、工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式、課程

3、內(nèi)容確定的依據(jù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、課時(shí)安排說(shuō)明）急救護(hù)理是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的核心課程,要求護(hù)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程具備一定的綜合分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。以理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為軸心的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足臨床對(duì)護(hù)生能力和素質(zhì)的要求,特別是不能適應(yīng)護(hù)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)急救和危重癥監(jiān)護(hù)技能應(yīng)用的需求。因此, 我們對(duì)中職護(hù)生急救護(hù)理課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和手段,融“教、 1.5 安全轉(zhuǎn)運(yùn)與途中監(jiān)護(hù) 22.1 接收

4、急診病人2.2 預(yù)檢分診2 醫(yī)院急診急救2.3 急診處理23.1 ICU 患者的急診 23.2 ICU 監(jiān)護(hù) 43 醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)（ICU）3.3 ICU 生命支持 44.1 中毒病人的救護(hù) 24.2 中暑、凍僵病人的救護(hù) 24 綜合急救護(hù)理技能4.3 淹溺、觸電病人的救護(hù) 2小計(jì) 16 14教學(xué)實(shí)習(xí) 2 周認(rèn)證培訓(xùn) 2 周2.課程目標(biāo)（知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)）根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，課程組經(jīng)多次討論，并廣泛征求外校、外院護(hù)理專(zhuān)家的