18-4焦耳定律教學案例

1、1課 題 18.4 焦耳定律授課時間 授課班級課標要求 3.4.6 通過實驗，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說明生產、生活中的一些 現象。學習目標1.能通過生活實例，認識電流的熱效應。2.能在實驗的基礎上引出焦耳定律，會運用焦耳定律進行計算。 3.通過學習電熱的利用和防止，學會辨證的看待問題。教學重點 通過實驗探究電流熱效應跟電阻大小的關系教學難點 組織指導學生在探究過程中認真觀察、分析，并得出正確結論教法 探究法、觀察法、討論法評價

2、設計1、通過課本 102 頁 6 題檢測目標 1 的達成情況；2、通過課本第 1、2、3、4 題檢測目標 2 的達成情況；3、通過課本第 5 題檢測目 3 的達成情況；學法指導 實驗時，引導學生學會觀察現象，并能夠總結規(guī)律。課時安排 1教師準備 燒瓶、溫度計、銅絲、電爐絲、導線、煤油、電源. 教學 準備學生準備 電爐、電熨斗、熱得快等電熱器.教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖5新課講授四、進行實驗 四、進行實驗展示實驗裝置 1觀察本

3、實驗裝置，思考：1．本裝置可以用于研究電熱與哪個因素的關系？2．兩電阻為什么要串聯？3．如何比較電流通過電阻放出熱量？4．設計實驗數據記錄表格電路接通，進行實驗，觀察 U形管中液柱的上升情況，把實驗結果填入表格中。分析實驗數據，可以得到什么結論？展示裝置 21．本裝置可以用于研究電熱比較物體吸熱升溫的多少學生觀察實驗裝置討論得出：1．本裝置研究電熱與電阻的關系。2．電阻串聯，可以使流過兩根電阻絲的電流和通電時間相同。3．通過左右兩管液面

4、的高度差來比較，液柱上升的越高，放出熱量越多。電流 I/A R1 R2 電阻/Ω 5 10 產生熱量（多/少） 4．實驗數據表格學生根據實驗數據，得出結論：在電流和通電時間相同時，電阻越大，電流通過電阻產生的熱量越多。學生觀察實驗裝置討論得出：1．本裝置研究電熱與電流的關系。2．使右邊容器中的電阻絲中的電流與左邊容器中的電阻絲不等（左邊電流大于右邊電流）。3．通過左右兩管液面的高度差來比較，液柱上升學會設計實驗數據記錄表格會根據實驗數