教育局化解“疫情焦慮”工作報(bào)告供借鑒

1、教育局化解“疫情焦慮”工作報(bào)告供借鑒 教育局化解“疫情焦慮”工作報(bào)告供借鑒僅供參考學(xué)習(xí)X 月 X 日是 XX 省 XX 市 XX 區(qū)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的日子，但疫情給教育按下了“暫停鍵”。面對(duì)“停課不停學(xué)”的政策要求，外省市學(xué)校都采取了相應(yīng)的舉措，XX 區(qū)的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師就產(chǎn)生了焦慮。如何化解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的焦慮?我們主要從以下五個(gè)方面入手。靜心思考。面對(duì)新情況、新問(wèn)題，我們認(rèn)真研究自己的學(xué)校擁有哪些教育資源?教師資源、課程、時(shí)間如何整合?

2、別人的經(jīng)驗(yàn)如何借鑒?學(xué)生、家長(zhǎng)如何配合?只有研究了真問(wèn)題才能拿出真方法?！巴Ｕn”是停下新學(xué)期的課程，“不停學(xué)”是保證孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不停下來(lái)。而“學(xué)”的內(nèi)容和方式是多樣的，延期開(kāi)學(xué)是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、基本生活技能、家國(guó)情懷和自我成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)。準(zhǔn)確定位。課停了，學(xué)什么?生活即教育，因?yàn)橐咔?，這個(gè)寒假承載了特殊而厚重的教育使命，疫情也呈現(xiàn)了課本上沒(méi)有的教育資源。我們將疫情防控期間的“停課不停學(xué)”定位為：疫情是課程、困難是教材、社會(huì)是課

3、堂、家庭是學(xué)習(xí)小組，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔、從容不迫的奮斗精神和家國(guó)情懷。開(kāi)發(fā)課程。根據(jù)“停課不停學(xué)”的區(qū)域定位，我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主探究、自主鍛煉、自主勞動(dòng)和自主管理，實(shí)現(xiàn)更信公眾號(hào)發(fā)出《因疫情防控延期開(kāi)學(xué)致廣大師生和家長(zhǎng)的一封信》，沒(méi)有居高臨下要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)必須怎么樣，而是向他們進(jìn)行溫馨提示。提示教師要充分考慮城鄉(xiāng)不同家庭學(xué)生之間的差異，不要求學(xué)生統(tǒng)一打卡，只通過(guò)班級(jí)群

4、向孩子發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)單和相關(guān)學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)；學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活以自主選擇、自主規(guī)劃為主，能科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排作息時(shí)間，認(rèn)真做好自我防護(hù)、心理調(diào)適；提示家長(zhǎng)多傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，與孩子一起安排好居家生活學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理的能力。同時(shí)，承諾復(fù)學(xué)后所有國(guó)家課程考試科目在原有基礎(chǔ)上“零起點(diǎn)”教學(xué)，保證不落下一個(gè)孩子?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，XX 區(qū)做到了全區(qū)一策、一校一案，學(xué)生無(wú)