八年級導學精煉生物

1、1專題一 專題一 生物與環(huán)境 生物與環(huán)境第一課時 第一課時 生物的特征及生物與環(huán)境的關系 生物的特征及生物與環(huán)境的關系課前自主學習 課前自主學習(設計圖片)1．生物的共同特征：生物的生活需要 ；生物能夠進行 ；生物能排出身體產(chǎn)生的 ；生物能對外界刺激作出 ；生物能和 ；除了病毒以外生物都是由 構成。2．科學探究的基本方法有 、

2、 、 。3．生態(tài)因素是指影響生物生活的環(huán)境因素。包括 因素和 因素，其中，非生物因素包括陽光、和 等。4．生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)， 與 形成的統(tǒng)一整體。包括 部分和 部分。生物圈是地球上最 的生態(tài)系統(tǒng)。5．生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的 和所占的 是相對穩(wěn)定的，說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。課堂合

3、作探究 課堂合作探究(設計圖片)使用說明：①將自學中遇到的問題與同桌交流，用紅筆做好記錄。②小組討論，積極思考。③主動發(fā)表自己的看法和觀點，認真點評。一、認識生物1、區(qū)別生物與非生物請討論分析下面列舉的物體，指出哪些是生物，哪些是非生物，說明你的理由。①蝴蝶 ②珊瑚 ③黑木耳 ④智能機器人 ⑤青苔 ⑥流星結論：區(qū)分生物與非生物的關鍵是看有無 現(xiàn)象。2、生物的共同特征生物 共有 的特 征（即生物與

4、非生 物的區(qū)別）典例剖析 典例剖析(設計圖片 設計圖片)二、科學探究的基本方法思考：小明要完成下列探究活動，應采用什么方法？⑴要了解校園生物的種類，小明應采用 法。⑵要了解校園內(nèi)鐵樹與柳樹的異同，小明應采用 法。⑶小明要想借助顯微鏡了解葉片的結構，應采用 法。三、生物與環(huán)境的相互關系1、生物圈的組成⑴生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環(huán)境組成的。除病毒以外，生物都是由（ ）構成的生物能生長

5、和（ ）生物的生長需要（ ）生物都有遺傳和變異現(xiàn)象生物能對外界刺激作出（ ）生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的（ ）3【變式 2】探究“光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響”過程中，主要采用（ ）A.觀察法 B．實驗法 C.測量法 D.調(diào)查法 【變式 3】下面三圖分別表示兩種生物種群隨時間(t)的推移而發(fā)生的數(shù)量(n)變化，那么，甲、乙、丙三圖表示的關系依次是 ( )A、共生、捕食、競爭 B、競爭、捕食

6、、共生 C、競爭、共生、捕食 D、捕食、競爭、共生【變式 4】人們將一種叫“水葫蘆”的植物引種到昆明滇池后，這種植物很快在滇池中蔓延，甚至威脅到其他生物的生存。這說明生物體（ ）A、能適應環(huán)境 B、與環(huán)境形成統(tǒng)一的整體 C、不能適應環(huán)境 D、既能適應環(huán)境，又能影響環(huán)境四、實驗：探究“光對鼠婦生活的影響”目的：了解探究的一般過程，體會控制實驗變量和設置對照實驗的重要性。提出問題：

7、 ？作出假設：光對鼠婦的生活有影響。制定計劃：(1)本實驗的變量是 。(變量存在于提出的問題里)(2)針對探究的變量設置對照。本實驗的兩種對照條件分別是 和 。(3)控制變量。為了說明實驗結果僅僅是由實驗變量決定的，除了實驗變量外，實驗組與對照組的其它條件應 。所以每對照

8、實驗一次，只探究 個變量。實施計劃：①將鐵盤兩側(cè)分別放一層薄土，一邊遮光，一邊見光。 ②將 10 只鼠婦放入鐵盤中央。(放入中央的目 的是： )③每分鐘統(tǒng)計明亮處和陰暗處鼠婦的數(shù)目。統(tǒng)計 10 次。實驗結果：鼠婦大部分移到無光一邊。得出結論：

9、 。小結：探究可以分為 6 個環(huán)節(jié)，分別是 、 、 、 、 和表達交流。在探究“光對鼠婦生活的影響”試驗中，除 情況外，溫度、濕度等其他條件都相同。因此 就是這個實驗中的變量。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做