2017年教師結構化面試經(jīng)典真題(非常全)

1、教師結構化面試真題 教師結構化面試真題第一講考情介紹及自我認知............................................... .....................................................1第二講人際溝通類...............................................................................

2、......................................2第三講組織管理............................................................................................................ ............15第四講應急應變............................................

3、.......................................................... ... ..............17第五講教育教學....................................................................................................... .................24第六講綜合分析....

4、................................................................................................. ....................37第一講考情介紹及自我認知 第一講考情介紹及自我認知一、什么是結構化面試結構化面試也稱標準化面試，是根據(jù)所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程序，通過測評人員與應聘者進行語

5、言交流，對應聘者進行評價的標準化過程。二、結構化面試的一般構成1、測評要素的載體：題目2、題目數(shù)量：2 題3、考官數(shù)量：7‐9 名（另有計時員、記分員、監(jiān)督員）4、時間限制：題目數(shù)*2.5 分鐘（一般來說）三、結構化面試常見題型1、自我認知 2、人際溝通 3、組織管理 4、應急應變 5、綜合分析 6、教育教學四、自我認知類真題及解答（一）自我認知類題目要展現(xiàn)的內(nèi)容 1、這個崗位是適合我的 2、我是適合這個崗位的（二）自我認知類題目的解題

6、方法自我梳理+職位梳理=二者匹配（三）答題原則與技巧1.自我認知與職業(yè)匹配——投射性職位需要什么，我就有什么2.虛實相合：用虛詞更要用實詞、準確打擊教師網(wǎng)課程第[2]頁客服電話:4006-01-9999 多舉例子，用事實、數(shù)據(jù)說話3.注意發(fā)掘自己的特質：人無我有、人有我優(yōu)真實可信，情感打動 4.注意言語的表達方式（四） 【真題解析】1、有 、有 2 個名額的優(yōu)秀教師評選，你會怎么做？ 個名額的優(yōu)秀教師評選，你會怎么做？ 【思路點撥】此題

7、屬于考察教師職業(yè)積極性的問題，面對優(yōu)秀教師的評選，看考生是否能夠積極爭取，以及如何面對競爭中的壓力和可能的失敗，因此是一道典型的自我認知類的題目。對于此題可從說明意義——闡釋態(tài)度——自我梳理——總結提升的思路進行回答。（說明意義）開展優(yōu)秀教師評選能夠加強教師隊伍建設,提高廣大教職工的工作積極性；對于個人，也有利于精進專業(yè)水平、增加工作熱忱。（闡釋態(tài)度）遇到有 2 個名額的優(yōu)秀教師評選，雖然名額有限，但這也是對自己能力的一次審核。我會本著

8、積極的態(tài)度參加評選，客觀全面的展現(xiàn)自己平日里的工作成績。（自我梳理）在評選過程中，我會展示自己的專業(yè)素質和教學水平。在工作中，我一直秉承著對學生耐心和教學認真的態(tài)度、努力提升自己的教學水平，在過去的教師生涯中，我一直愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，上課前備學生備教材，課堂中采用新課改倡導下的新型教學觀，課后及時自我總結。平時積極向老教師請教，交流經(jīng)驗，和學生以及同事之間建立了經(jīng)過我們的及時溝通，大家都可以了解對方的想法和工作思路，彼此取長補短，我們

9、不僅能消除誤會，而且會把工作做得更好。再次，我平時會經(jīng)常和同事交流我們的工作，防止誤會發(fā)生，同時多參加單位集體性活動，增進和同事之間的私人感情。在平時的工作學習中相互幫助，共同進步。（避免）總之，和同事之間產(chǎn)生誤會并不可怕，只要我們能夠積極溝通，互相理解，與同事真誠對待，主動溝通，我想誤會一定能夠化解。3、有一個教師進修的機會，校領導把它給了另一名優(yōu)秀的老師，你怎么看？ 、有一個教師進修的機會，校領導把它給了另一名優(yōu)秀的老師，你怎么看？

10、【思路點撥】這個題目涉及到的矛盾主體主要是校領導，對待領導的態(tài)度一定要尊重，要相信領導的安排。另外對于那個獲得進修機會的老師也要心態(tài)平和，并且向優(yōu)秀老師學習?！緟⒖即鸢浮浚☉B(tài)度）在工作中，這樣的事情時有發(fā)生，首先，要擺正心態(tài)，客觀對待。要相信校領導做出這樣的安排，肯定有他的考慮，對領導的安排要給予理解并且充分相信領導安排的合理性。（原因、化解）其次，我也要進行反思，校領導把這次機會給了另一名教師，首先可能是因為領導出于全盤考慮，認為這次

11、機會比較適合這位老師，更能促進他個人的成長，同時也能在我們學校能起到更好的榜樣效應。如果是這個原因，我雖然沒有機會參與這次機會，我可以向領導建議，希望這位老師能給我們做一次進修報告會，把這次進修的精髓傳達給更多的老師，讓更多的老師獲得提成和成長。其次，可能是這位老師確確實實有自身的優(yōu)勢，我更應該看到老師背后的努力和付出，應以此為動力，激勵自己不斷向此老師學習，以此為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學技能。另外，可能是因為我平時和校領導溝

12、通不足，沒有把自身的需求向校領導表達，以致錯失了這次機會。如果是這個原因，我不會抱怨校領導的不公，畢竟整個學校事務繁忙，領導不可能兼顧到所有的老師，這就需要自己的主動傳達，主動和領導進行溝通，向領導傳達自身的需求，比如這次教師進修機會，如果我很想去，我可以主動向領導提出，表達自己的意愿，希望領導給自己一次提升自我的機會，同時這也是給領導提供一個做決定的參考。 （避免）總之，在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關鍵是我們?nèi)绾慰创?。無論是哪

13、位老師參與進修，都是我們學校的一筆財富，都能促進學校的發(fā)展。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進步。是因為領導出于全盤考慮，認為這次機會比較適合這位老師，更能促進他個人的成長，同時也能在我們學校能起到更好的榜樣效應。如果是這個原因，我雖然沒有機會參與這次機會，我可以向領導建議，希望這位老師能給我們做一次進修報告會，把這次進修的精髓傳達給更多的老師，讓更多的老師獲得提成和成長。其次，可能是這位老師確確實實有自身的優(yōu)勢，

14、我更應該看到老師背后的努力和付出，應以此為動力，激勵自己不斷向此老師學習，以此為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學技能。另外，可能是因為我平時和校領導溝通不足，沒有把自身的需求向校領導表達，以致錯失了這次機會。如果是這個原因，我不會抱怨校領導的不公，畢竟整個學校事務繁忙，領導不可能兼顧到所有的老師，這就需要自己的主動傳達，主動和領導進行溝通，向領導傳達自身的需求，比如這次教師進修機會，如果我很想去，我可以主動向領導提出，表達自己的意愿，