初中科學(xué)教師專業(yè)文化知識(shí)檢測(cè)試題

1、初中科學(xué)教師專業(yè)文化知識(shí)檢測(cè)試題 初中科學(xué)教師專業(yè)文化知識(shí)檢測(cè)試題參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題： 一、選擇題：每小題 1 分，共 20 分。1—5：BDABA；6—10：CDAAD；11—15：CBBDB；16—20：AABBC二、簡(jiǎn)答題： 二、簡(jiǎn)答題：（每空 1 分，共 30 分 ）21.⑴綠草蜥 ⑵ 如右圖 ⑶恐龍的卵發(fā)育為雌性還是雄性也可能與當(dāng)時(shí)的環(huán)境溫度有關(guān)，由于意外的原因（

2、如：小行星撞擊地球等）導(dǎo)致當(dāng)時(shí)地球溫度發(fā)生異常變化，使得很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，新孵化出的恐龍只有單一性別，無法繁殖后代而滅絕。22. 偏向 當(dāng)光從傳播速度大的介質(zhì)斜射向傳播速度小的介質(zhì)中時(shí)折射光找偏向法線（其它說法只要合理就給分）23、 （2）燈泡斷路 （3）0.75 （4）增大 增大時(shí)，功率增加，燈絲溫度升高（只答出燈絲溫度升高同樣給分)24． （1）0.8×103 千克／米 3 （2）602

3、5、 （1）不同 （2）能夠做功 用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木板上的紙盒（內(nèi)含小球） ，測(cè)出拉力；用刻度尺測(cè)出紙盒被小球推開的距離 （3）直接改小球?yàn)樾∧緣K，測(cè)量小木塊移動(dòng)的距離和=勻速移動(dòng)時(shí)的拉力。26.（1）H2SO4 和 Na2CO3，HNO3 和 Na2CO3（2）混合溶液中至少有一種是 H2SO4 或 HNO3，肯定不含 Na2CO3（3）混合溶液中至少有一種是 H2SO4 或 Na2SO4（4）混合溶液中肯定不含 Na

4、Cl ①H2SO4 和 Na2SO4 ②H2SO4 和 NaNO3 ③H2SO4 和 HNO3 ④HNO3 和 Na2SO4（每組 0.5 分，共 2 分）27.（1）91 ：6 （2）1428.（1）小于； （2）C； （3）A B； （4）V/101229.（1）在地球上，物體射出速度足夠大時(shí)，將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去，圍繞地球作圓周運(yùn)動(dòng) 人造衛(wèi)星 （2）C 三、分析與計(jì)算：（ 三、分析與計(jì)算：（10

5、 10 分）30.(1)0．0073g (2)T[HCl／NaOH]=0．008g／mL (3)0．8a％ 31.（31、 （1）挖成圖 A 所示的深坑好處如下：①少挖土方：挖成圖 A 所示的深坑要比挖成圖 B 乙、丙所示的深坑少挖土方，這樣可以少做功，避免人力浪費(fèi)，提高勞動(dòng)效率。②便于施工：施工人員更易于從圖 A 所示的坑里向外取土。③省力省功：用圖 A 所示的深坑埋水泥電線桿，與用圖 B 甲所示的深坑埋水泥電線桿相比，不必將電

6、線桿沿豎直方向直立在地面上，重心上升高度小，施工時(shí)即省力又省功。二）簡(jiǎn)答題： 二）簡(jiǎn)答題：（3+2+8=13 分）5.①知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞：知道、了解。 水平性目標(biāo)動(dòng)詞：測(cè)量、測(cè)定。情感性目標(biāo)動(dòng)詞：感受、體會(huì)。 （每對(duì)一個(gè)動(dòng)詞得 0.5 分，共 3 分）②（學(xué)生）知道用電器消耗的電能可以用電功來量度。6.答：本題考查物體漂浮條件及阿基米德原理，但學(xué)生只要知道物體在平衡力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)這一知識(shí)面就很容易答對(duì)了。因題中只有 D 選項(xiàng)物

7、體受到浮力相等，這樣不能真實(shí)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。建議將一個(gè)選項(xiàng)改為：F 甲＝F 乙，ρ甲＞ρ乙（2 分）7.答：（1）①把不可測(cè)量的量變成了一個(gè)可測(cè)的量②使用的儀器簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便③需要小組合作完成，體現(xiàn)了合作精神（2）①對(duì)于個(gè)人多次測(cè)，取平均值②人有多種感覺器官，如聽覺、視覺、觸覺等，在實(shí)驗(yàn)中，大家都要用同種感覺器官（3）比較人對(duì)聲音、視覺、觸覺的反應(yīng)快慢。比如對(duì)比人對(duì)聲音和視覺的反應(yīng)快慢，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：①兩個(gè)同學(xué)如圖所示做好準(zhǔn)備

8、， （直尺的 0 刻度端朝下，起始位置為 0 刻度） ， （被測(cè)試者閉上眼睛）測(cè)試者在吹響哨子的同時(shí)突然松開直尺，要求被測(cè)試者僅用拇指和食指將尺捏住。②記錄被測(cè)試者捏住尺處的刻度，連續(xù)三次取平均值。這個(gè)刻度越小，說明被測(cè)試者的反應(yīng)越快。③在 2 次不同的條件下（聲音和視覺） ，用這種測(cè)試方法可以比較不同人對(duì)于不同的刺激的反應(yīng)快慢。 （每一條得 1 分，共 8 分）三）案例分析：（ 三）案例分析：（8 分） 分）8.策略 1，學(xué)生只是聽或

9、看，獲得信息的途徑單一，對(duì)反映的事實(shí)或結(jié)論難以留下深刻的印象；策略 2，學(xué)生通過觀察具體實(shí)驗(yàn)，獲得生動(dòng)、鮮明的印象，使抽象的結(jié)論與具體的形象相結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式的記憶；策略 3，學(xué)生親自完成實(shí)驗(yàn)，手腦并用，多種感官參與，獲得的知識(shí)鮮活深刻，提高了記憶效率；策略 4，學(xué)生思維的參與更深刻、更主動(dòng)，學(xué)生的主體性得以更充分地發(fā)揮，通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究過程，使結(jié)論的獲得與具體的情境、過程有機(jī)結(jié)合，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解