上善若水”澤潤(rùn)校園文化體系建設(shè)

1、 2015 年 15 期目錄本期共收錄文章 20 篇重塑義務(wù)教育的“成人”目標(biāo)教育的廣度與深度《給教師的建議》兩部門:今年我國(guó)計(jì)劃招聘約 7 萬名特…中紀(jì)委:教育系統(tǒng)反腐要抓招生基建等…“手拉手情系貧困小伙伴”活動(dòng)日教育部:核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、…教育部:中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新…江蘇揚(yáng)州:新能源公交車“護(hù)航”學(xué)生…安徽蚌埠:推動(dòng)校園足球成為年度“市…“全面發(fā)展”鑄就璀璨明天讓游戲伴孩子快樂成長(zhǎng)“上善若水”澤潤(rùn)校園文化體系建設(shè)靜待

2、學(xué)生如夏花般絢爛綻放河南鄭州:官方微博“影響大、效果好…如何實(shí)現(xiàn)教育公平?知識(shí)。學(xué)海無涯，只有不斷學(xué)習(xí)，才能豐富自我，才能夠做最好的我。開放是學(xué)校對(duì)待世界的態(tài)度。在開放中認(rèn)識(shí)自我，在開放中悅納自我，在開放中完善自我。 學(xué)校的愿景是傳中華文化，育向善之人 學(xué)校首先是一個(gè)文化的存在。作為炎黃子孫，傳承中華文化是不可推卸的責(zé)任。向善是漢江路小學(xué)的核心價(jià)值觀；善，首先是道德的追求。善良是道德的底線，向善是要求全體師生做一個(gè)有道德的人，善，其次是

3、好。學(xué)校希望漢江的師生今天比昨天好，明天比今天好，天天進(jìn)步，天天向上，做最好的自己。 學(xué)校精神是柔軟的心、堅(jiān)強(qiáng)的骨、智慧的腦 水沒有形態(tài)，她是柔軟的，但是在水無私地付出中可以感受到水的博大的情懷。心懷善意，面向世界，這是一顆純凈的心，也是一顆無私的心。學(xué)校希望漢江學(xué)子能夠懷有澄澈向善的心。水的浩渺成就了水的力量，水也是一位勇士。她一瀉千里，充滿了改變世界的力量；水滴石穿，充滿了堅(jiān)韌不拔的勇氣。漢江的師生雖然滿懷愛心，卻也內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，有氣節(jié)

4、，有追求，不同流合污。 “仁者樂山，智者樂水。 ”漢江師生不僅要有奉獻(xiàn)的精神，不屈的氣節(jié)，更要有智慧的大腦。這樣才能站在時(shí)代的最前沿，為國(guó)家、為民族、為時(shí)代做出自己的貢獻(xiàn)。 剛?cè)嵯酀?jì)的管理文化 水可以沖垮堤壩，勇往直前，她是剛性的；水回旋纏綿，變化多姿，她是溫柔的。剛?cè)岵?jì)是水所呈現(xiàn)的對(duì)立又統(tǒng)一的特質(zhì)，她也啟迪學(xué)校的管理者怎樣管理學(xué)校。 一所好的學(xué)校不排斥制度的剛性管理。建校的初期，學(xué)校建立了一整套的制度，許多教師都是制度的制定者。不論

5、是學(xué)校各處室的管理規(guī)章，還是能級(jí)制的考核細(xì)則，教師在工會(huì)的組織下參與制度的建構(gòu)與執(zhí)行。同時(shí)學(xué)校還注重團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。用愿景凝聚人心，用愿景去指導(dǎo)行為是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。只要全校上下有共同的價(jià)值追求，制度就不是約束，而是標(biāo)準(zhǔn)、是目標(biāo)。制度的執(zhí)行就變成自覺的追求。 管理的柔性體現(xiàn)在以人為本。學(xué)校進(jìn)行民主管理，開放治校。這也是水給予學(xué)校的啟示――海納百川，有容乃大。學(xué)校一直堅(jiān)持這樣的想法，一所學(xué)校不僅是校長(zhǎng)的，也應(yīng)該是教師的；不僅是學(xué)生的，也應(yīng)

6、該是家長(zhǎng)的。在管理的實(shí)踐過程中，努力推進(jìn)民主的進(jìn)程?！拔沂菨h江一滴水” ，教師為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體會(huì)著作為建設(shè)者的豪情；“我的教育夢(mèng)想” ，教師書寫著對(duì)教育的憧憬，學(xué)校在此基礎(chǔ)上開展“圓夢(mèng)行動(dòng)” ，讓教師的教育之夢(mèng)在學(xué)校生根；“值日校長(zhǎng)”讓教師體驗(yàn)著管理者的心境，發(fā)揮教師的潛能，縮短了管理者與被管理者的距離。在共同建設(shè)學(xué)校的過程中，校長(zhǎng)是策劃、是導(dǎo)演，教師才是真正的主角。 學(xué)校還堅(jiān)持向社區(qū)、向社會(huì)開放，積極吸納社會(huì)的、家長(zhǎng)的人力、智

7、力的資源，一起建設(shè)學(xué)校。校務(wù)委員會(huì)是學(xué)校改革管理體制、建立現(xiàn)代學(xué)校制度的一個(gè)抓手。校務(wù)委員會(huì)由家長(zhǎng)代表和社會(huì)賢達(dá)組成，他們代表學(xué)生利益與社區(qū)意見共同參與學(xué)校管理。本著“我們一起創(chuàng)造學(xué)校，我們一起管理學(xué)校，我們一起捍衛(wèi)學(xué)?！钡睦砟?，校務(wù)委員會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用。校務(wù)委員會(huì)保障了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)與監(jiān)督權(quán)。2008 年 4 月，在中國(guó)民主管理促進(jìn)會(huì)上，漢江路小學(xué)代表南京市發(fā)言，介紹學(xué)校的校務(wù)委員會(huì)制度。2010年 10 月

8、 25 日，漢江路小學(xué)作為校務(wù)委員會(huì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校接待了國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司、中央教科所和《中國(guó)教育報(bào)》及其他省市的代表，受到基礎(chǔ)教育司的鄭增儀的高度評(píng)價(jià)。2010年 10 月 29 日《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條報(bào)道了漢江路小學(xué)校務(wù)委員會(huì)建設(shè)的情況?，F(xiàn)在，在鼓樓區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，漢江路小學(xué)研究課題《校務(wù)委員會(huì)功能拓展與深化的研究》成為南京市小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，相信一定會(huì)為區(qū)域的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。 雨潤(rùn)春華的課程文化 菁菁校園，水韻天