部編版三年級上冊語文《這兒真美》說課稿

1、習(xí)作：這兒真美說課稿 雙線要素析教材 《這兒真美》是統(tǒng)編人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元習(xí)作。這一單元圍繞著“祖國山河”的人文要素，編排了《古詩詞三首》 《富饒的西沙群島》 《海濱小城》 《美麗的小興安嶺》四篇課文。教學(xué)本組課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的思想感情。 本單元又以“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”為語言要素，在《富饒的西沙群島》 《海濱小城》兩篇課文中，這一語言要素以不同的形式呈現(xiàn)，并在《美麗的

2、小興安嶺》這篇課文中安排了小練筆，使得這種閱讀方法的認(rèn)知得以實踐練習(xí)。同時在語文園地中還安排了的交流平臺重點討論、梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵語句的作用。詞句段運用也安排了圍繞一個句子說一段話的練習(xí)。 《這兒真美》這次習(xí)作要求是“試著圍繞一個意思寫” 。它與本單元的課文教學(xué)關(guān)聯(lián)非常緊密。呈現(xiàn)出三部分內(nèi)容：1、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)興趣，尋找素材，明確習(xí)作任務(wù)。2、提出習(xí)作要求，一方面仔細(xì)觀察，另一方面要求學(xué)生習(xí)作時試著運用從課文中學(xué)到的

3、方法，圍繞一個意思寫。3、寫好之后的修改和交流。這次習(xí)作實現(xiàn)單元語言要素的遷移運用，形成閱讀鋪路，由讀到寫的學(xué)習(xí)途徑。 根據(jù)實際說學(xué)情 三年級習(xí)作處在學(xué)生二年級寫話的過渡階段。通過前兩年的寫話學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會能夠留心周圍的事物，寫自己想說的話，并在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，同時可以根據(jù)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。 但是孩子寫起來困難，對習(xí)作沒有興趣是中年級學(xué)生的特點，仍需要老師加強引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生通過本冊第五單

4、元“觀察”為主線的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了主動觀察生活的意識和習(xí)慣，也為本單元的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。 依標(biāo)扣本定目標(biāo) 布魯姆講：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達到的目標(biāo)是什么。 ”本冊的習(xí)作的要求定位在：寫清楚，不要求寫具體。本次習(xí)作根據(jù)課標(biāo)，緊扣教材的語言要習(xí)作的要求就是圍繞一個意思進行表達。 這一環(huán)節(jié)教學(xué)以課文為例，這個“例子” ，不但是學(xué)生聽說讀寫能力訓(xùn)練的“例子” ，也是學(xué)生情感陶冶、感悟生活的“例子” ，更是學(xué)生積累生活、表達自我的“例子”

5、。 2、觀察插圖，初試身手 語文課程標(biāo)準(zhǔn)說：“開設(shè)語文課程的目的是讓學(xué)生學(xué)會運用語言文字這種工具，是要通過語言文字運用的范例和實踐，學(xué)習(xí)如何運用好語言文字。 ” 此環(huán)節(jié)先多媒體出示課文插圖，作為學(xué)生習(xí)作的樣例，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說自己看到的景物的總的感受，在層層漸進的提問幫助學(xué)生，打開思路。再引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中出示的詞語，說一說生活中哪里看到過這樣美景，再交流一下自己積累的詞語，然后說一說自己本次習(xí)作上可以用上哪些詞語。 學(xué)生學(xué)好

6、、用好這個“例子” ，能起到舉一反三、以點帶面的良好效果。學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，緊密聯(lián)系生活，啟發(fā)、觸動學(xué)生心靈中最美好的情感，養(yǎng)成靈活運用和獨立思考的能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以形成語文能力。 三、打開思路，進行寫作 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生要留心周圍事物,樂于書面表達,增強寫作的自信心。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中舉出的三個例子，理解三句話的意思，然后小組自由交流生活中你所見到的這些地方“有哪些景物，都是什么樣” “看了之后你有什么樣的

7、感受”等問題。交流完畢，請學(xué)生動筆寫習(xí)作，明確要求試著在習(xí)作中運用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫，靈活運用生活中所積累的詞語，同時提醒學(xué)生要規(guī)范書寫，注意格式，正確使用標(biāo)點符號。老師相機循環(huán)指導(dǎo)。 這一過程是學(xué)生構(gòu)思,起草動筆的階段。葉圣陶先生說過:“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物,心中有感,感情的波瀾沖擊著我,我有說話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生了?！斑@樣設(shè)計貼近學(xué)生生活，讓那個學(xué)生易于動筆。通過交流，將習(xí)作與閱讀教學(xué)，口語