青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識鐘表》教案設(shè)計

1、《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計 《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計實驗學(xué)校 張憲蘭 二、教學(xué)課題：《認(rèn)識鐘表》 教學(xué)課題：《認(rèn)識鐘表》【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)： 通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時、半時、大約幾時的方法；知道表示時間的兩種形式。 2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。3、思維拓展目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍

2、惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點】 【教學(xué)重點】認(rèn)識整時、半時、大約幾時?！窘虒W(xué)難點】 【教學(xué)難點】能正確認(rèn)讀大約幾時。【教具準(zhǔn)備】 【教具準(zhǔn)備】鐘表、鐘表模型、課件?！窘滩姆治觥?【教材分析】本節(jié)課是時間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給 4 個小朋友打電話，詢問

3、他們到家的時間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主探究、合作交流等一系列活動，認(rèn)識鐘面，學(xué)會認(rèn)讀“整時” 、 “幾時半” 、 “大約幾時” 。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。四、【教學(xué)方法】： 四、【教學(xué)方法】：這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我

4、采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情有 12 個數(shù)字，有一些大格和小格。從幾到幾是一大格？如 12 到 1，1 到 2，2 到 3 都是一大格；相鄰兩個數(shù)字間是一大格。我們一起來數(shù)一下有哪 12大格。 一大格平均分成了幾個小格呢？（5 個） 。B、認(rèn)識指針： 、認(rèn)識指針：粗短的是時針，表示幾時的。較細(xì)長的是分針，表示幾分的。最細(xì)長的是秒針，表示幾秒的。它們是三個好朋友，團(tuán)結(jié)合作才能完成報時的任務(wù)。你們知道這三根針是按什么方向轉(zhuǎn)動的嗎？用手

5、比畫一下。 （按順時針方向轉(zhuǎn)動）2、認(rèn)識整時 、認(rèn)識整時（1）學(xué)生觀察 1 時、6 時、9 時時針、分針的特點師：請同學(xué)們觀察這幾個鐘面分針和時針?biāo)傅臅r刻有什么相同和不同之處？生觀察后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師小結(jié)分針都指著 12，時針指著不同的數(shù)字。時針指著 1 是 1 時，指著 6 是 6時，指著 9 是 9 時，這幾個表顯示的都是整時。整時的時候分針都指著 12，因此我們說分針指著 12，時針指著數(shù)幾就是幾時。你們能寫出來嗎？（

6、找三個同學(xué)到黑板上分別寫一個表上顯示的時間，其余的在下面寫）比較：他們 3 個人用的是同一種記時方法嗎？這是普通記時法，這種是什么知道嗎？（電子表記時法）在哪里見過這種記時法？（電子表、作息時間表、電腦、電視）電子表記時法是一種簡便記法，這兩種記時法都可以用，咱們來看一下：1 時 1：00 6 時 6：00 9 時 9：003、認(rèn)識幾時半 認(rèn)識幾時半師：請同學(xué)們觀察這兩個鐘表，它們都是

7、整時嗎？為什么？（不是。分針沒有指著 12，時針也沒有正好指著某一個數(shù)字。 ）師：分針和時針分別指在哪兒？（分針指著 6，時針指在 3 和 4 的中間；分針指著 6，時針指在 8 和 9 的中間）師小結(jié)：分針指著 6，時針過了幾就是幾時半。4、認(rèn)識大約幾時 、認(rèn)識大約幾時 （1）分針在 12 的左邊，時針不到 10，是快到 10 時了。 （2）分針在 12 的右邊，時針過了 4，是 4 時剛過。師小結(jié)：分針靠近 12，時針接近幾就是大約

8、幾時。 “快到幾時”和“幾時剛 過”我們都可以說成“大約幾時” 。難點突破 難點突破：教學(xué)大約幾時從整時切入。在 6 時的鐘面上，稍改變分針的位置，使它不正好指著“12”。首先讓學(xué)生感到鐘面上“不正好是 6 時”；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上 6 時不到，另一個鐘面上 6 時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近 6 時，都可以說成大約 6 時。從而體會大約 6 時與 6 時的差別。三、情境練習(xí)： 情境練習(xí)：出示課本 11 頁圖，生仔細(xì)觀察并提出