送友人教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載送友人教學(xué)設(shè)計(jì) 送友人教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的煉字藝術(shù)。2、抓住主要意象，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)中那種豪邁而不悲傷的情感基 調(diào)。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情?！窘虒W(xué)方法】誦讀法品讀鑒賞法 【教學(xué)課時(shí)】1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 一、導(dǎo)入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端的一件事。而古時(shí)由于交

2、通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn)，所以古人特別看重離別，故而留下了許許多多的送別詩(shī)。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩(shī) 山水送別詩(shī)”（板書(shū)：送別詩(shī) 板書(shū)：送別詩(shī)）詩(shī)仙李白更是為我們留下了一百多首送別詩(shī)篇。我們熟悉的就有《送孟浩然之廣陵》（這是一場(chǎng) 充滿詩(shī)意的離別，表達(dá)了詩(shī)人與孟浩然之間深深的情誼與依依惜別之情）《贈(zèng)汪倫》（汪倫以歌相送表達(dá)對(duì)李白的依依惜別之情）。多媒體呈現(xiàn) PPT,學(xué)生齊讀 今天我們?cè)賮?lái)

3、學(xué)習(xí)李白的另一首送別詩(shī)《送友人》，看看詩(shī)人是怎樣來(lái)表達(dá)自己的情感的?！端陀讶恕肥且皇壮錆M詩(shī)情畫(huà)意的送別詩(shī)，詩(shī)人與友人策馬辭行，情意綿綿，動(dòng)人肺腑?；脽羝故荆?幻燈片展示： 送友人 送友人 李白 李白 （板書(shū)課題）二、誦讀與品味： 二、誦讀與品味： 1、學(xué)生自讀體會(huì)（注意節(jié)奏） 送友人 李白 青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 2、齊讀 3、字詞理解：（PPT

4、展示） 郭——城墻外的墻，指城外。白水——白亮亮的河水。 為別:分別孤蓬——蓬，草名，枯后隨風(fēng)飄蕩，這里喻即將孤身遠(yuǎn)行的友人 征:遠(yuǎn)行. 浮云游子意——浮云，漂浮的云.意，心緒。落日故人情——即將落山的太陽(yáng)不忍沉沒(méi)，亦似我對(duì)你的依戀之情。 茲——此。蕭蕭班馬鳴——蕭蕭，馬鳴聲；班馬，離群的馬?；茫骸对?shī)經(jīng)·小雅·車 攻》“蕭蕭?cǎi)R鳴” 句。）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（三）在誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的煉字藝術(shù) 過(guò)渡：

5、 過(guò)渡：通過(guò)找意象，我們把握了詩(shī)人的情感，而古人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字， 通過(guò)找意象，我們把握了詩(shī)人的情感，而古人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，找出這首詩(shī)中自己最喜歡的字詞，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，找出這首詩(shī)中自己最喜歡的字詞，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。1、如果將“橫”字改為“?！被颉耙佟焙貌缓?？（教師引導(dǎo)：首先要看這兩個(gè)動(dòng)詞前后分別連接的是什么詞。比如說(shuō)“橫”，前后連結(jié)的是名詞，綜合考慮，然后再跟“繞”的運(yùn)用對(duì)比。）明

6、確：“?！被颉耙佟睂?xiě)出了山的挺拔與高聳。而“橫”寫(xiě)出了山的橫亙 明確：“矗”或“屹”寫(xiě)出了山的挺拔與高聳。而“橫”寫(xiě)出了山的橫亙與綿延，寫(xiě)出了青山橫亙于外城北面的雄偉氣勢(shì)，突出了山的靜態(tài)美。（動(dòng)靜 與綿延，寫(xiě)出了青山橫亙于外城北面的雄偉氣勢(shì)，突出了山的靜態(tài)美。（動(dòng)靜結(jié)合） 結(jié)合） 2、如果將“繞”換成“流”字如何？明確：“流”字僅寫(xiě)出了水流的動(dòng)態(tài)，沒(méi)有寫(xiě)出送別地點(diǎn)的地貌特征。而 明確：“流”字僅寫(xiě)出了水流的動(dòng)態(tài)，沒(méi)有寫(xiě)出送別地點(diǎn)的地貌特

7、征。而“繞”寫(xiě)出了波光粼粼的流水緩緩繞過(guò)東城的特征。突出了水流的動(dòng)態(tài)美。 “繞”寫(xiě)出了波光粼粼的流水緩緩繞過(guò)東城的特征。突出了水流的動(dòng)態(tài)美。 3、煉字除了有其表面的作用，還有其深層的作用。“橫”與“繞”除了寫(xiě)出了 、煉字除了有其表面的作用，還有其深層的作用?！皺M”與“繞”除了寫(xiě)出了送別地點(diǎn)基本山的橫亙與綿延，流水緩緩繞過(guò)東城的基本特征，而且從深層上 送別地點(diǎn)基本山的橫亙與綿延，流水緩緩繞過(guò)東城的基本特征，而且從深層上勾勒了景物的動(dòng)態(tài)美與

8、靜態(tài)美。 勾勒了景物的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。4、首聯(lián)中還有哪些字能體現(xiàn)這種表達(dá)效果？ 明確：“青”寫(xiě)出了山的顏色，“白”寫(xiě)出了水的顏色。兩個(gè)字色彩鮮明，勾 明確：“青”寫(xiě)出了山的顏色，“白”寫(xiě)出了水的顏色。兩個(gè)字色彩鮮明，勾勒了寥廓、秀麗的送別環(huán)境。 勒了寥廓、秀麗的送別環(huán)境。過(guò)渡 過(guò)渡：語(yǔ)言是傳情達(dá)意的工具，作者正是運(yùn)用他們最精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)其最深摯的情感，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地為我們做一個(gè)示范。指名朗誦全詩(shī)， 指名朗誦全詩(shī)，誦讀語(yǔ)調(diào)交流 老師

9、： 誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這首詩(shī)的語(yǔ)氣？（李白，浪漫主義詩(shī)人，豁達(dá)樂(lè)觀）小結(jié) 小結(jié)：這首詩(shī)在寫(xiě)景抒情上新穎別致，不落窠臼。①詩(shī)中青翠的山，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。②自然美與人情美結(jié)合在一起，寫(xiě)得有聲有色。③詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)，毫無(wú)“自古多 情傷離別”纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。背誦全詩(shī)四、拓展閱讀白居易的《南浦別》 四、拓展閱讀白居易的《南浦別》 ⒈誦讀全詩(shī)南浦別