第一節(jié) 自然資源的基本特征 教案

1、第一節(jié) 第一節(jié) 自然資源的基本特征 自然資源的基本特征一、教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)1．知道什么是自然資源，能夠根據(jù)自然資源的基本特征準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源與非可再生資源，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出兩種資源對(duì)于人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。2．能夠正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀，提升資源憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的資源觀，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為習(xí)慣，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．知道什么是自然資源，舉例

2、說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出兩種資源對(duì)于人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。3．了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。（二）教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立正確的資源觀，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為習(xí)慣，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學(xué)策略 三、教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求，在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以啟發(fā)式講授為主要方法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)，充分參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用大量的生活實(shí)例輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成良好的節(jié)約、保護(hù)自然資源的習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備 四、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件2．學(xué)生準(zhǔn)備：地理用具五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們身邊有哪些用品與自然資源有關(guān)？學(xué)生：思考、交流、分享每一種自然資源的實(shí)際用途。教師：將剛才出示的自然資源圖片匯總，學(xué)生思考這些自然資源的不同之處，并

4、將它們進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：將這些資源分為兩大類(lèi)，可再生資源和非可再生資源。教師：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材圖 3.1 和圖 3.2，了解可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。同時(shí)完成教材活動(dòng) 1 的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主討論并對(duì)各種資源進(jìn)行分類(lèi)，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。利用教材中的兩幅示意圖 3.1 和 3.2，可以很好地說(shuō)明兩種資源類(lèi)型的區(qū)別所在，突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。 】教師：可再生資源會(huì)用完嗎？帶領(lǐng)學(xué)生完成

5、教材活動(dòng) 2 的內(nèi)容，同時(shí)出示土地荒漠化、海洋污染、黃河斷流等圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何正確對(duì)待自然資源。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：對(duì)可再生資源，要合理利用，注意保護(hù)和培育，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)利用。對(duì)于非可再生資源應(yīng)該珍惜和節(jié)約使用。講授新課──總量豐富，人均不足教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想我們國(guó)家是地大物博，還是地大物薄呢？請(qǐng)看這一組數(shù)字。出示我國(guó)主要資源總量在世界的排位，及每項(xiàng)資源人均量在世界的排位。你能總結(jié)出我國(guó)的自然資源特點(diǎn)嗎？學(xué)生答案預(yù)設(shè)：總量豐富，人均不

6、足?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)字的形式進(jìn)行對(duì)比，一目了然地顯現(xiàn)出我國(guó)資源“總量豐富，人均不足”的特點(diǎn)。 】教師：給出關(guān)于石油、煤炭資源的文字內(nèi)容，提出思考問(wèn)題：1．我國(guó)自然資源相對(duì)短缺，人均不足，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)哪些影響？2．面對(duì)我國(guó)這樣的資源現(xiàn)狀，請(qǐng)說(shuō)出你的金點(diǎn)子？組織學(xué)生分小組討論，然后以小組為單位在全班交流分享各組的討論結(jié)果。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：通過(guò)教師引導(dǎo)，總結(jié)出這樣幾方面做法：1．在生產(chǎn)生活中培養(yǎng)人們節(jié)約資源的意識(shí)，例如，隨手關(guān)燈