（教學反思參考1）a o e(1)

1、（教學反思參考 （教學反思參考 1）a o e漢語拼音字母是抽象的表音符號，學起來枯燥無味，孩子們往往會產(chǎn)生厭倦情緒，怎么教？根據(jù)一年級學生的年齡特點，我尤其關注學生的興趣，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。比如：我這樣導入新課：同學們，從今天開始呀，我們就要學習漢語拼音啦，它的用處可大呢！可以幫我們識字、讀書、查字典、還可以幫我們學習普通話呢！只見孩子們一雙雙渴求知識的眼睛望著我，可見，孩子們學習漢語拼音的愿望是迫切的。學習 a、o、e 時

2、，教學重點是 a、o、e 的發(fā)音和四聲，教學的難點是 e 的發(fā)音及 a、o、e 的第二聲和第三聲。為了突破教學重點和難點，我把 a、o、e 的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！蔽疫€根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和 a、o、e 四聲的讀法，編成順口溜幫助學生學習 a、o、e 的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

3、汽車下坡à à à?！彪m然拼音是沒有感情、沒有色彩的符號，但孩子們學得主動、生動，興趣盎然。當然這節(jié)課也有不足之處：沒有放手讓學生自己編兒歌識記漢語拼音字母，教師包辦代替的多。在以后的教學中，教師要盡量把時間和空間還給學生。（教學反思參考 （教學反思參考 1）a o e漢語拼音字母是抽象的表音符號，學起來枯燥無味，孩子們往往會產(chǎn)生厭倦情緒，怎么教？根據(jù)一年級學生的年齡特點，我尤其關注學生的興趣，創(chuàng)設豐富

4、多彩的教學情境。比如：我這樣導入新課：同學們，從今天開始呀，我們就要學習漢語拼音啦，它的用處可大呢！可以幫我們識字、讀書、查字典、還可以幫我們學習普通話呢！只見孩子們一雙雙渴求知識的眼睛望著我，可見，孩子們學習漢語拼音的愿望是迫切的。學習 a、o、e 時，教學重點是 a、o、e 的發(fā)音和四聲，教學的難點是 e 的發(fā)音及 a、o、e 的第二聲和第三聲。為了突破教學重點和難點，我把 a、o、e 的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴

5、 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！蔽疫€根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和 a、o、e 四聲的讀法，編成順口溜幫助學生學習 a、o、e 的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”雖然拼音是沒有感情、沒有色彩的符號，但孩子們學得主動、生動，興趣盎然。當然這節(jié)課也有不足之處：沒有放手讓學生自己編兒歌識記漢語拼音字母