四川省瀘縣第五中學2019-2020學年高二上學期期中考試語文試題+word版含答案

1、- 1 -2019-2020 2019-2020 學年秋四川省瀘縣第五中學高二期中考試 學年秋四川省瀘縣第五中學高二期中考試語文試題 語文試題(考試時間 150 分鐘滿分 150 分)注意事項： 注意事項：1.答題前，務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答客觀題時，必須使用 2B 鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其他答案標號。3.答主觀題時，必須使用 0.5 毫米黑色簽字筆，將答

2、案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5.考試結束后，只將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀 一、現(xiàn)代文閱讀(36 (36 分)(一)論述類文本閱讀 論述類文本閱讀(本題共 本題共 3 小題， 小題，9 分)閱讀下面的文字，完成 1-3 題。人們常說“小說是講故事的藝術” ，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言，講故事的講述親身經歷或道題聽途說的故事，口耳相傳，吧它們轉化為聽眾

3、的經驗；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構故事，經過藝術處理，把它們變成小說交給讀者。除流傳形式上的簡單差異外，早起小說和故事的本質區(qū)別并不明顯，經歷和見聞是它們的共同要素，在傳統(tǒng)較為落后的過去，作為遠行者的商人和稅收最適合充當故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠行者的游歷成比。受此影響，國外古典小說也常以人物的經歷為主線組織故事， 《荷馬史詩》 《一千零一夜》都是描述某種特殊的經歷和遭遇， 《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行俠其余和所見所

4、聞，17 世紀歐洲的流浪漢小說也體現(xiàn)游歷見聞的連綴。在中國民間傳說和歷史故事為志怪錄類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統(tǒng)故事的親密關系。虛構的加強使小說和傳統(tǒng)質檢的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象。不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構思，作品大多誕生于他們的離群索居的時候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事，但是，一名水手也許禮金千

5、辛萬苦才能把在東印度群島聽到的故事帶回倫敦；一個匠人瓢潑一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故或趣事，當他晚年作在火爐旁給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分，傳統(tǒng)故事是否值得轉述，往往只取決于故事本- 3 -古板，已經不能促進小說藝術的發(fā)展。3.（小題 3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A. 傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會成為小說家。B. 現(xiàn)代小說家嘗試用

6、新的方式講故事，會削弱小說的故事性，這將降低小說對虛構的依賴，小說的個人表達功能卻會因此得到強化。C. 契訶夫不大認可“不好好講故事的小說家” ，對他們的做法評價不高，由此可知當時這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。D. 現(xiàn)代小說的發(fā)展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡。(二)實用類文本閱讀 實用類文本閱讀(本題共 本題共 3 小題， 小題，12 12 分)閱讀下面的材料，完成 4-6

7、題。大俠轉身，江湖再見耄耋之年，金庸走了。94 歲的高齡，哪怕是有過鳥龍，哪怕前期有過鋪墊，人們也難免為之觸動。朋友圈迎來現(xiàn)象級刷屏，每個人的方式有別，但俠義情感相通.送別金庸，也就送別了一個時代。猛回頭，才發(fā)覺江湖老了，青春散了。他是一位真正的大俠。金庸，本名查良鏞，他出身于浙江海寧一個已經沒落的大戶人家，從小就喜歡讀書的他，在學生時代就開始展現(xiàn)了寫作方面的天賦.文筆極佳的他，工作后更是順利進入到了上?！洞蠊珗蟆啡温?。1948 年，

8、他被派往香港，從此便在那里定居下來，由于看不慣復雜又腐敗的政治風氣，查良鏞和同學便自立門戶，創(chuàng)辦了《明報》.在發(fā)刊詞中，時年 35 歲的金庸表達了《明報》的立場:維護公平與善良，而我們熟知的《神雕俠侶》最初就是在《明報》上發(fā)表并連載的。說起來有些意外，金庸最早寫小說不是因為愛好，而是為了糊口。當時看梁羽生寫小說挺受歡迎，可是梁羽生說自已寫倦了，于是當時還在《新晚報》的金庸就在主編的鼓勵下，開始創(chuàng)作小說。 《明報》創(chuàng)立之初，花費了他大量的