上海市十校2011—2012學年度高三第二學期考試語文卷

1、上海市十校2011—2012 學年度高三第二學期考試語 文 試 題 （滿分：150 分 考試時間：150 分鐘）一、閱讀（80 分）（一）閱讀下文，完成第 1——6 題（17 分）①人們普遍認為哲學是一門高深的學問，這可能是實情。它說的是事物較深層次的問題，離現(xiàn)象世界較遠，也發(fā)展出一套特有的語言表達方式。德國哲學及其表達方式可能是其典范。叔本華稱，康德的書具有“輝煌的枯燥性”，我想 叔本華的評價是實事求是的。這里“輝煌”是肯定其學

2、說的深刻，“枯燥性”可能就是指復雜艱深,很難讀懂。我國康德的研究者鄭昕先生說，超過康德可能 有新東西，繞過康德只能是壞的哲學。如此，熱愛哲學的人只能硬著頭皮去啃康德的大部頭著作，這當然是必須的。我常常將這種研讀看成是在迷宮中尋找珍珠。不過，任何表達方式發(fā)展到極致就有些讓人消受不了。也許受德國哲學傳統(tǒng)的影響，很多哲學工作者都有一種崇尚模糊思辨、玩弄晦澀概念，以顯示 自己高深的傾向。②坦率地說，我不喜歡這種過于極端的傾向。在我看來，哲學家，

3、即便是大師級的哲學家的中心思想都是明確的，之所以長篇大論只是為了向別人，特別是那些假想的“敵人”提供強有力的、理性的論證，這些論證就像架在城堡圍墻上的大炮，是用來嚇唬潛在敵人的。而城堡本身并不怎么復雜。哲學家進行論 爭，施展邏輯力量，就是行攻防之事，如若“攻防”太過繁復，讀者在這概念的迷宮中往往會迷失方向,難以接近論者想要表達的思想。我想，言說與寫作盡管免不了要有邏輯的“鋪陳”，但應盡量使之線索清晰、明白曉暢，□□面對的是一個復雜的問題

4、，□□（或□）應當有深入淺出的表達，這應當是現(xiàn)代寫作者所追求的境界。 ③不過，這大概反映了一種社會心理現(xiàn)象：在各類人物，特別是學者中，認為文字上容易明了的東西大概是淺薄的，而口氣大的，充滿生造術語或搬用遙遠學科概念，語言晦澀難懂的，大概是高深的。結(jié)果，那些扎扎實實、文字明了 易懂的作者不被重視，而說大話、玩概念、搬用或生造術語的作者卻博得青睞。 ④我覺得現(xiàn)在國內(nèi)出版的哲學著作仍然有這個特點。這種晦澀的語言表達，使讀者很難確認他究竟說了些

5、什么，哪些是模棱兩可的，哪些可能是錯誤的。當 一個哲學思想的表達如此含糊和艱澀，以致人們根本不可能知道他想說的意思 究竟是什么，這是極不負責任的，這使得人們甚至不能說：“親愛的教授，這是錯誤的”。如果人們真的想要負責任地談論，人們就必須明白他想說的究竟 是什么，能夠指出他的哪些談論是錯誤的。這種晦澀的談論方式廣泛地存在于社會科學的討論中，當然，首先是在哲學中，甚至到達這種地步，如果某個人 以人們能夠接受的語言，簡單而清楚地談論，那么這個

6、人就會被認為對真正的 學術一竅不通。⑤就說海德格爾吧，去讀讀他的 《藝術作品的本源》，多么吸引人的一個題目！可讀他的這篇文章就像進入了一個概念的迷宮?？扇澜绱蠖鄶?shù)自稱哲學 家的人都在欽佩和效仿海德格爾，看看他給世界開出的處方，聽起來輝煌燦 爛，實際上卻毫無內(nèi)容。他宣揚的所謂 “詩意地棲居”的學說，看上去那么美，但當他在課堂上行納粹禮，喊：“嗨，希特勒”時，這個“棲居”顯然不6、文中提到：“晦澀繁瑣是一種偽裝成深刻的語言污染”。其實如今

7、社會上的 “語言污染”現(xiàn)象既多又嚴重，請聯(lián)系你的生活實際，舉例談談你對“語言污染”的認識。（4 分）（二）閱讀下文，完成第 7——12 題。（20 分）題匾“子岡樓”徐城北①我母親姓彭，名雪珍，后來從事新聞工作，筆名用的是“子岡”。她是蘇州人，曾在著名的“振華女中”就讀，1934 年高中畢業(yè)?！罢袢A女中”一直是蘇州名校，今名“蘇州十中”，是整個江蘇省的中學示范校，這在今天是比 “重點中學”還要高的榮譽。②我上世紀 80 年代曾在蘇州報刊

8、寫稿，后來該校領導給我寫信，我便與學校取得了聯(lián)系。學校的校舍特別美麗，有大片的草坪，有諸多庭園與樓閣。校舍所在地曾是曹雪芹的祖居，清乾隆六下江南曾居于此，江南三大太湖石之一的“瑞云峰”也佇立在校園內(nèi)。我曾多次趁出差機會訪問十中，漸漸感情越來 越濃，因為我把對母親的愛與她的母校凝結(jié)成了一體。③那一年我又到蘇州，新校長送我出校門時，指著隔壁很大的一所古典建筑說：“這是市政府新近修出來的，這個地點是你們家的祖業(yè)。你外祖父是清朝的秀才，而再往前

9、——你媽媽家，考中了兩位狀元，他們是祖孫……”校長還告訴我，學校準備選取幾座教學樓，以當年校友的名字命名，“你媽媽也是 其中的一位，你回北京后，用毛筆寫出來，一豎一橫，然后寄給我……”我聽后笑笑，深謝他的美意，但又不置可否。因為我知道，校友中的著名者極多，如費孝通、楊絳、何澤慧……其后才能輪到我母親。在學校董事中，更有蔡元培等前輩。與這些人相比，我母親“真不能算什么”，所以這話我聽過也就忘了，沒有當真。④不料當年夏天放暑假時，校長從蘇州

10、打來長途電話，催問我這匾額究竟寫了沒有，并說學校趁暑假已經(jīng)動工，要我趕快寫出來，以特快專遞寄給他……我這才當真，于是找出紙筆，又找出《中國書法大詞典》，把不好寫的 幾個字分別查看一下，看究竟如何搭配才算協(xié)調(diào)。匆匆寫畢，寄出。隨后又去忙自己的事了。⑤也真是巧，就在這時，我又與母親初中時的母校上海松江二中接上了關系。松江二中是上海市的重點中學，同樣鼎鼎大名。隨后，我趁去上海參加第 四屆中國京劇節(jié)活動的機會，到松江轉(zhuǎn)了一圈。等到了那里才知道，

11、我外祖父 上世紀 30 年代初期還擔任過那里的校長。學校剛剛舉行過百年校慶，歷屆畢業(yè)生中的名人特多……[來源:Z*xx*k.Com]⑥參觀后，松江二中的辦公室主任親自開車送我去蘇州。到蘇州時已近午。蘇州十中校領導早就等急了，一下車就讓我來個“急轉(zhuǎn)彎”，讓我回身去 看剛才走過的那個通道——一邊是“（蔡）元培樓”，另一邊則是“子岡 樓”。兩樓之間是學校的大門。我仰望那“元培樓”上的字跡，校長解釋說：“蔡先生的后代，直系子侄許多都不在世了，再