教育教學(xué)論文 發(fā)揮交互優(yōu)勢 提高教學(xué)效率

1、發(fā)揮 發(fā)揮交互 交互優(yōu)勢 優(yōu)勢 提高教學(xué)效率 提高教學(xué)效率 甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué) 楊淑花 郵編：733000 摘 要： 要： 交互式電子白板既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又包括了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點(diǎn)， 其強(qiáng)大的交互功能， 能對數(shù)學(xué)課教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。先進(jìn)的白板技術(shù)設(shè)施設(shè)備為教學(xué)帶來了巨大的信息技術(shù)資源， 合理的利用好這些技術(shù)手段， 不僅可以使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取更多的知識， 也可以促使教

2、師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教育教學(xué)和管理過程。很多教師在使用電子白板的過程中，沒有很好的開發(fā)其功能，教師們?nèi)园阉?dāng)作是放映 PPT 的大屏幕， 上萬元安裝的設(shè)備仍充擔(dān)著百元左右的幕布功能， 造成了經(jīng)濟(jì)上的極大浪費(fèi)， 電子白板的 “交互”功能更是無從談起。 交互式電子白板的使用， 不是新一輪的 “做課件”“放課件” ， 應(yīng)該是在學(xué)生主體的前提下， 實(shí)現(xiàn)師生交流、 生生交流、人機(jī)交流的平臺。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：交互優(yōu)勢

3、 發(fā)揮 教學(xué)效率 提高 正文： 正文： 交互式電子白板作為一種課程教學(xué)資源，對打造互動(dòng)式教學(xué)課堂、 提高課堂教學(xué)有效性都具有重要的意義。 它作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段， 同時(shí)具備黑板和多媒體課件的優(yōu)勢， 給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來新活力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于將交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，并且不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 完善教學(xué)方式， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，給數(shù)學(xué)課堂教分類， 這就讓教師在教學(xué)中能夠

4、及時(shí)方便地尋求到需要的教學(xué)相關(guān)資源，給教師的教學(xué)節(jié)約了大量的時(shí)間。其次，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的資源。電子白板是和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相連的， 可以運(yùn)用其搜索功能， 在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行資源搜索，這就對教師課堂講解時(shí)的資源不足的情況進(jìn)行了彌補(bǔ)。再次，保存課堂生成資源。電子白板的保存功能，能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)和一些實(shí)際操作進(jìn)行記錄，并保存在其資源庫之中。這樣，在進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)時(shí)， 教師就可以對以往的教學(xué)進(jìn)行很好的回顧， 學(xué)生還可以在課堂結(jié)束后進(jìn)行自覺的復(fù)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)資

5、源效能的最大化， 并能不斷地提高學(xué)習(xí)的效率。 有效營造情境教學(xué)， 課堂之中的情境主要是兩種類型： 一種是在課文之中會出現(xiàn)的情境； 還有一種是教師自己通過思考和準(zhǔn)備而預(yù)設(shè)的情境。 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里面， 教師往往不注重對情境的預(yù)設(shè)， 只是生硬地把一些知識灌輸給學(xué)生。 這樣極其容易出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不太高的情況， 讓整個(gè)課堂變得枯燥和乏味，讓教學(xué)的效率和作用不夠明顯。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用黑板來進(jìn)行和學(xué)生之間的互動(dòng)，整塊黑

6、板就是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒體。之后逐步發(fā)展到運(yùn)用電腦， 投影儀等多媒體軟件來向?qū)W生演示整個(gè)知識產(chǎn)生的過程， 但是在這個(gè)過程中， 學(xué)生的主要任務(wù)就是根據(jù)教師預(yù)設(shè)的情景或者制作的 PPT 等課件來被動(dòng)的接受知識，并不能參與其中， 無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 而現(xiàn)在我們的交互式電子白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的主要陣地。白板不僅僅是把“黑”變成了“白”，更重要的是交互式電子白板改變了以往的那種被動(dòng)式的教學(xué)， 成為了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的親密伙伴。 交互式電子