震后中學(xué)生的災(zāi)難暴露、家庭復(fù)原力和創(chuàng)傷后成長的關(guān)系研究

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師惑整夔蕉指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。，《、本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵

2、照學(xué)校的管理規(guī)定：‘，7 學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1 ) 已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印?刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供? 。 檢索；2 ) 為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到<

3、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)?文作粼茚儼簽字日期：矽J J 年6 月，g 日導(dǎo)師簽名： 誡碧移簽字日期：力／年易月沙日、，Ⅳ0 1 ／1 ◆0o } ? ◆∥．，，、≮?！?。j ，．q．．．≯；●，√：，一㈠卜、rKl◆}一；^震后中學(xué)生的災(zāi)難暴露、家庭復(fù)原力和創(chuàng)傷后成長的關(guān)系研究發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生：蔣林潔 指導(dǎo)教師：戴艷摘要：家庭復(fù)原力是指家庭本身所具有的

4、或?qū)W習(xí)而來的特質(zhì)，是作為一個(gè)功能單位的家庭，面對(duì)或逆境應(yīng)對(duì)和適應(yīng)的過程，它是由能增進(jìn)家庭應(yīng)對(duì)和適應(yīng)壓力和逆境的多層次、多維度的因子構(gòu)成。震后中學(xué)生在經(jīng)歷地震后表現(xiàn)出積極成長和改變，家庭復(fù)原力對(duì)其有預(yù)測(cè)作用。采用問卷調(diào)查法調(diào)查了茂縣、廣元元壩、資陽安岳三地5 所中學(xué)1 0 4 9 名初中生，探討地震后中學(xué)生的災(zāi)難暴露、家庭復(fù)原力和創(chuàng)傷后成長的關(guān)系，主要結(jié)論如下：( 1 ) 地震發(fā)生當(dāng)時(shí)中學(xué)的主觀害怕程度較高；震后中學(xué)生的家庭都擁有一定的家

5、庭復(fù)原力，在困境解讀、正向前瞻、問題解決、親密和諧、秩序井然、合作協(xié)調(diào)表現(xiàn)較好；地震后中學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)傷后成長。( 2 ) 在正向前瞻、社會(huì)支持、情感分享、家庭信念上，不同的性別之間存在顯著差異，男生在社會(huì)支持、情感分享上的得分高于女生，女生在正向前瞻、家庭信念上的得分高于男生。( 3 ) 在生活卓越上，不同居住地的中學(xué)生之間存在顯著差異，居住在城鎮(zhèn)的中學(xué)生高于居住在農(nóng)村的中學(xué)生。( 4 ) 初中與高中之間的年級(jí)差異較大，在人員傷亡、財(cái)產(chǎn)