論教師的道德責(zé)任

1、學(xué)校代碼：10270 分類(lèi)號(hào)：B82 學(xué)號(hào)：122201245碩 士 學(xué) 位 論 文論教師的道德責(zé)任學(xué) 院 ： 哲 學(xué) 學(xué) 院專(zhuān) 業(yè) ： 倫 理 學(xué)研 究 方 向 ： 應(yīng) 用 倫 理 學(xué)研究生姓名： 王 磊指 導(dǎo) 教 師 ： 王 正 平 教 授完 成 日 期 ： 2 0 1 5 年 4 月I摘要 摘要人一生當(dāng)中要履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然以及對(duì)自身的責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任是人之所以為人的基本要素之一。如今，我國(guó)處于社會(huì)變革轉(zhuǎn)型時(shí)期，出現(xiàn)了許多亟

2、待解決的社會(huì)問(wèn)題， 其中教師的道德責(zé)任已成為我們這一階段的一個(gè)突出問(wèn)題。教師思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。教師是教育發(fā)展與民族騰飛的關(guān)鍵因素，研究教師的道德責(zé)任問(wèn)題便具有更為特殊的意義。目前我國(guó)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，大部分教師在自身工作崗位上盡職盡責(zé)，履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但不可否認(rèn)的是，部分教師身上確實(shí)存在著道德責(zé)任缺失

3、，理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端，言行失范、道德敗壞等，嚴(yán)重?fù)p害了教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)。本文旨在了解當(dāng)代教師道德責(zé)任實(shí)現(xiàn)的基本狀況基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)影響我國(guó)教師道德責(zé)任現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)因素的研究和探討，為教師道德責(zé)任的更好實(shí)現(xiàn)提供可以借鑒的啟示。本文在前言那一部分首先對(duì)我國(guó)當(dāng)前教師的道德責(zé)任現(xiàn)狀的一個(gè)分析，現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，凸顯研究此課題的必要性，并分析教師群體出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象的原因。在分析道德責(zé)任的概念和基礎(chǔ)上，提

4、出自己的對(duì)于教師道德責(zé)任的見(jiàn)解和認(rèn)知。還介紹了本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法，提出本課題的創(chuàng)新之處在于對(duì)教師道德責(zé)任的基礎(chǔ)和內(nèi)容的分析。論文共分四個(gè)部分：第一部分主要針講確立教師道德責(zé)任的緊迫性。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等新聞媒體頻繁曝出關(guān)于教師虐待幼兒、性侵犯、招生腐敗、弄虛作假、剽竊作弊等丑聞，引起公眾對(duì)教師道德的關(guān)注與反思。有些教師急功近利，唯利是圖；有些社會(huì)意識(shí)淡漠， 逃避責(zé)任； 有的重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生各方面的發(fā)展等。 結(jié)合

5、“范跑跑”、“楊不管”等事件分析道德責(zé)任缺失的原因是多方面的。社會(huì)的發(fā)展形成開(kāi)放的思想，多元化價(jià)值觀(guān)的沖擊；傳統(tǒng)的教師道德理念對(duì)教師過(guò)度理想化和形象化造成與現(xiàn)實(shí)的差距；對(duì)于教師道德評(píng)價(jià)的片面性不能全面衡量和評(píng)判教師的行為以及教師的職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)等都不同程度的造成教師道德責(zé)任意識(shí)的形成和教師道德責(zé)任的實(shí)現(xiàn)。第二部分通過(guò)對(duì)責(zé)任、道德責(zé)任含義的分析進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師道德責(zé)任基礎(chǔ)的理解。道德責(zé)任是人們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)關(guān)系中應(yīng)該選擇的道德行為并承擔(dān)選擇