社會(huì)工作介入回族流動(dòng)兒童人際關(guān)系問(wèn)題的研究——以甘肅省天水市某回民小學(xué)為例

1、分類(lèi)號(hào)： 分類(lèi)號(hào)： 密級(jí)： 密級(jí)：專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生 學(xué) 位 論 文論文題目（中文） 論文題目（中文）社會(huì)工作介入回族流動(dòng)兒童人際關(guān)系問(wèn)題 社會(huì)工作介入回族流動(dòng)兒童人際關(guān)系問(wèn)題的研究 的研究—— ——以甘肅省天水市某回民小學(xué)為例 以甘肅省天水市某回民小學(xué)為例論文題目（外文） 論文題目（外文）Research on relationship problems of theHui nationality floating child

2、ren——For example in a primary school of Hui，Tianshuicity,Gansu province研 究 生 姓 名 研 究 生 姓 名 楊 雪學(xué) 位 類(lèi) 別 學(xué) 位 類(lèi) 別 社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士 社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 位 領(lǐng) 域 專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 位 領(lǐng) 域 青少年社會(huì)工作 青少年社會(huì)工作學(xué) 位 級(jí) 別 學(xué) 位 級(jí) 別 碩 士校內(nèi) 校內(nèi)導(dǎo)師姓名 導(dǎo)師姓名、 職稱(chēng) 職稱(chēng) 牛芳 牛芳 副教授 副教授

3、校外 校外導(dǎo)師 導(dǎo)師單位 單位、 姓名 姓名論文工作起止年月 論文工作起止年月 2016 2016 年 9 月至 月至 2017 2017 年 4 月論 文 提 交 日 期 論 文 提 交 日 期 2017 2017 年 4 月論 文 答 辯 日 期 論 文 答 辯 日 期 2017 2017 年 5 月學(xué) 位 授 予 日 期 學(xué) 位 授 予 日 期校址：甘肅省蘭州市 校址：甘肅省蘭州市I社會(huì)工作 社會(huì)工作介入 介入回族 回族流動(dòng)兒童人

4、際關(guān)系問(wèn)題的研究 流動(dòng)兒童人際關(guān)系問(wèn)題的研究—— ——以甘肅省 甘肅省天水市某回民小學(xué)為例 天水市某回民小學(xué)為例摘要 摘要隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立健全， 我國(guó)城市化進(jìn)程加快，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市，社會(huì)流動(dòng)的規(guī)模愈來(lái)愈大。處在學(xué)齡階段的流動(dòng)人口子女隨父母進(jìn)入城市就學(xué)， 成為一個(gè)日漸龐大的特殊群體。 流動(dòng)兒童的問(wèn)題愈來(lái)愈被關(guān)注,流動(dòng)兒童各方面的問(wèn)題逐漸被重視?；刈辶鲃?dòng)兒童的人際關(guān)系問(wèn)題會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)生活以及他們

5、的身心健康發(fā)展。 本文的研究目的在于通過(guò)對(duì)回族流動(dòng)兒童人際關(guān)系問(wèn)題的研究，發(fā)現(xiàn)其人際關(guān)系的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。針對(duì)回族流動(dòng)兒童在人際關(guān)系中的問(wèn)題，社工通過(guò)專(zhuān)業(yè)工作方式進(jìn)行介入， 幫助他們克服人際關(guān)系中存在的障礙， 提高處理人際關(guān)系的能力，從而幫助他們更好的融入學(xué)校的生活。本文以天水市某回民小學(xué)回族流動(dòng)兒童為對(duì)象， 采用隨機(jī)抽樣的問(wèn)卷調(diào)查方法和訪談法對(duì)其人際關(guān)系進(jìn)行調(diào)查,分別從交談、交際與交友、待人接物和與異性交往

6、四個(gè)維度中的困擾程度， 發(fā)現(xiàn)其人際關(guān)系問(wèn)題和影響因素。 并根據(jù)調(diào)查選取人際關(guān)系問(wèn)題嚴(yán)重的回族流動(dòng)兒童進(jìn)行小組工作的介入。小組活動(dòng)主要有七次，通過(guò)七次活動(dòng)來(lái)幫助他們提高自信、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)人際交往的技巧、處理人際關(guān)系問(wèn)題的技巧和處理情緒問(wèn)題的方法。 在小組工作結(jié)束后進(jìn)行評(píng)估， 發(fā)現(xiàn)參與小組的回族流動(dòng)兒童人際交往能力和處理人際關(guān)系問(wèn)題的能力有所提高。 最后筆者結(jié)合社會(huì)工作服務(wù)的效果及問(wèn)題， 從社會(huì)工作實(shí)務(wù)方面進(jìn)行反思。 提出解決回族流動(dòng)兒童