漢語特異性語言損傷兒童詞匯體對語法體的影響研究

1、醚：■1 』’墨 i ’：辛 1 9 ‘嚶孳i j * ’| T j 習(xí)z 乏蕾’研薯礙礙摘要摘要本研究旨在探討漢語特異性語言損傷( S p e c i f i c L a n g u a g eI m p a i r m e n t ，簡稱S L I ) 兒童語法體的加工是否受詞匯體的影響，并通過控制詞匯體的呈現(xiàn)時(shí)間進(jìn)一步考察語法體標(biāo)記加工的時(shí)間進(jìn)程以及加工模式，據(jù)此給出相應(yīng)的解釋。本研究依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化語言測試量表和智力量表選取了1 6

2、名漢語特異性語言損傷兒童，并依據(jù)語言能力和年齡兩項(xiàng)指標(biāo)分別匹配了1 6 名生理年齡更小的語言能力匹配兒童、1 6 名實(shí)齡匹配兒童，采用兩種白定步速閱讀任務(wù)考察完成體標(biāo)記“了”以及未完成體標(biāo)記“著”在完結(jié)動(dòng)詞和活動(dòng)動(dòng)詞后反應(yīng)時(shí)的變化情況。簡單自定步速閱讀任務(wù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明S L I 兒童對語法體標(biāo)記的加工深受詞匯體的影響。完成體標(biāo)記“了”在完結(jié)動(dòng)詞后的加工速度顯著快于活動(dòng)動(dòng)詞；未完成體標(biāo)記“著”在活動(dòng)動(dòng)詞后的加工速度顯著快于完結(jié)動(dòng)詞。這一

3、結(jié)果可以用原型范疇理論解釋，活動(dòng)動(dòng)詞內(nèi)部蘊(yùn)含[ + 動(dòng)態(tài)性] [ + 持續(xù)性] [ 一終結(jié)性] 的語義特征和未完成體“著”所表示的“事件正在持續(xù)”的含義共享更多的語義信息，而完結(jié)動(dòng)詞蘊(yùn)含[ + 終結(jié)性] 和完成體“了”所表達(dá)的“事件完成”是相關(guān)聯(lián)的，當(dāng)相似特征匹配時(shí)，反應(yīng)速度會加快。S L I 兒童的表現(xiàn)遵循情狀體假說的預(yù)測。控制詞匯體呈現(xiàn)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明詞匯體的呈現(xiàn)時(shí)間對S L I 兒童語法體a n - r ：的影響比較大，詞匯體呈

4、現(xiàn)時(shí)間越長，S L I 兒童對詞匯體所蘊(yùn)含的語義信息加工程度越完整，語法體標(biāo)記的反應(yīng)速度越快。詞匯體的呈現(xiàn)時(shí)間有2 5 0 m s ，3 0 0 m s 和3 5 0 m 三種。S L I 兒童未完成體標(biāo)記“著”的反應(yīng)時(shí)隨詞匯體呈現(xiàn)B , I I 司的變化表現(xiàn)為2 5 0 m s > 3 0 0 l n s ≈3 5 0 r e s ( > 表示反應(yīng)時(shí)大，≈表示反應(yīng)時(shí)相當(dāng)，下同。) ，完成體標(biāo)記“了”表現(xiàn)為2 5 0 m s

5、 ≈3 0 0 m s = 3 5 0 m s ，并且當(dāng)詞匯體呈現(xiàn)2 5 0 m s 時(shí)，活動(dòng)動(dòng)詞后體標(biāo)記“著”的反應(yīng)時(shí)慢于“了”，當(dāng)詞匯體呈現(xiàn)3 0 0 m s 以及3 5 0 r r ·s時(shí)“著”的反應(yīng)時(shí)快于“了”。S L I 兒童表現(xiàn)出的這種加工策略一方面可能是因?yàn)镾 L I 兒童本身語義存在一定的損傷，難以理解活動(dòng)動(dòng)詞的雙重語義屬性，即使詞匯體部分呈現(xiàn)時(shí)間增加完成體“了”的反應(yīng)速度依然很慢；另一方面可能是因?yàn)镾 L I

6、 兒童先激活動(dòng)詞持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性的語義特征，但是當(dāng)詞匯體呈現(xiàn)2 5 0 m s時(shí)，由于呈現(xiàn)時(shí)間較短，S L I 兒童對詞匯體語義信息激活不完整，隨著詞匯體呈現(xiàn)時(shí)間越來越長，能夠很快建立未完成體和活動(dòng)動(dòng)詞之間的語義關(guān)聯(lián)，這就促使活動(dòng)動(dòng)詞后“著”的反應(yīng)時(shí)顯著快于“了”。綜上所述，S L I 兒童語法體的加工受詞匯體的影響，符合情狀體假說的預(yù)測，但是在加工模式和加工策略上和典型發(fā)展兒童存在差異。關(guān)鍵詞：特異性語言損傷兒童，詞匯體，語法體，情狀體