新教師培訓(xùn)評價研究——以y市h區(qū)為例

1、摘要我國每年都有許多新教師補(bǔ)充進(jìn)教師行列，他們正經(jīng)歷著從受教育者到教育者角色轉(zhuǎn)變的過程，新教師是教師隊(duì)伍中特殊的組成部分，是教師隊(duì)伍中永不枯竭的新興活力，今天的新教師也許就是未來的骨干教師或?qū)＜倚徒處?。因此，在新教師職業(yè)生涯的全過程，關(guān)注其起步階段的專業(yè)成長是為新教師更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師培訓(xùn)作為聯(lián)結(jié)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的橋梁，新教師培訓(xùn)理應(yīng)越來越受到重視。培訓(xùn)評價是教師培訓(xùn)活動中一個重要組成部分，評價作為一種價值判斷活動，是檢驗(yàn)培

2、訓(xùn)效果的重要工具，我們可以通過培訓(xùn)評價找出培訓(xùn)活動中的問題，以便及時推進(jìn)和改善培訓(xùn)工作的發(fā)展。本研究是在對新教師、教師培訓(xùn)評價等概念界定的前提下，通過梳理了我國教師培訓(xùn)評價的發(fā)展歷程，闡述了新教師培訓(xùn)評價的理論基礎(chǔ)之后，選取Y 市H 區(qū)為例，從制度和培訓(xùn)項(xiàng)目兩方面入手根據(jù)新教師培訓(xùn)評價研究的多維度通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法對相關(guān)調(diào)研對象分別進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)H 區(qū)對新教師培訓(xùn)評價是歸于“培i ) l l + 考核“ 的運(yùn)行模式之中，

3、筆者根據(jù)調(diào)研結(jié)果總結(jié)出了H 區(qū)新教師培訓(xùn)評價存在評價制度上主體單一、評價標(biāo)準(zhǔn)不完善；評價實(shí)施現(xiàn)狀上評價理論落后、學(xué)生與家長評價地位被忽視、培訓(xùn)評價內(nèi)容輕科研、評價方式過于落后、評價標(biāo)準(zhǔn)被普遍忽視等問題。針對問題并結(jié)合已有相關(guān)研究筆者提出了如下改進(jìn)建議：制度上需引進(jìn)全新的新教師培訓(xùn)評價理念、改變“培i ) l l + 考核”的運(yùn)行模式，確保新教師培訓(xùn)評價自成體系、建立完善的新教師培訓(xùn)評價方案；評價活動中注重建立多元化評價主體，適當(dāng)提高學(xué)生

4、與家長的評價地位、構(gòu)建全面的評價內(nèi)容，適當(dāng)提高科研能力的評價地位。關(guān)鍵詞：新教師教師培訓(xùn)培訓(xùn)評價l U l l l l l l l l I M I I i l l l l l 1 1 1 1 1 U I目 錄 Y 2 9 0 9 5 3 4摘 要????????????????????????????????????????．IA b s t r a c t ??????????????????????．????????????????

5、??????????????．I I引 言?????????????????????????????????????????????????????．1一、選題背景?????????????????????????????????。1( 一) 中小學(xué)教師繼續(xù)教育在全球范圍內(nèi)穩(wěn)步發(fā)展?????????????????．．1( 二) 培訓(xùn)評價促進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的發(fā)展??????????????????一1( 三) 新教師培訓(xùn)評價越來越受

6、到社會廣泛重視??????????????????．．2二、研究意義??????????????????????????????????2( 一) 理論意義????????????????????????????????一2( 二) 實(shí)踐意義????????????????????????????????一3三、研究綜述????????????????????????????．3( 一) 對國外關(guān)于教師培訓(xùn)評價的研究??????????

7、????????????．．3( 二) 國內(nèi)關(guān)于教師培訓(xùn)評價的研究???????????????????????．．6( 三) 對以往研究的評價????????????????????????????．．9四、研究思路與研究方法???????????????????????一9( 一) 研究思路????????????????????????????????。9( 二) 研究方法?????????????????????????????

8、???．．9五、研究創(chuàng)新之處???????????????????????????????1 0第一章新教師培訓(xùn)評價的理性思考?????????????????????1 1一、核心概念界定????????????????????????????????1 1( 一) 新教師?????????????????????????????????．1 1( 二) 教師培訓(xùn)????????????????????????????????．1 l

9、( 三) 評價及培訓(xùn)評價?????????????????????????????1 2二、教師培訓(xùn)評價的發(fā)展歷程??????????????????????．1 2( 一) 初步發(fā)展階段??????????????????????????????1 2( 二) 完善規(guī)范階段??????????????????????????????1 4三、新教師培訓(xùn)評價的必要性?????????????????????1 5( 一) 培訓(xùn)評價對新教

10、師培訓(xùn)發(fā)揮著診斷與導(dǎo)向作用????????????????1 5( 二) 培訓(xùn)評價對新教師培訓(xùn)發(fā)揮著調(diào)節(jié)與激勵作用????????????????1 5四、新教師培訓(xùn)評價的理論基礎(chǔ)????????????????????．1 5( 一) 柯克帕特里克培訓(xùn)評價模型理論??????????????????????1 5( 二) 獎懲性教師評價理論???????????????????????????1 6( 三) 發(fā)展性教師評價理論????

11、???????????????????????1 7第二章 新教師培訓(xùn)評價制度與現(xiàn)狀調(diào)查??????????????????1 8一、江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)評價制度分析?????????????????1 8( 一) 評價理念????????????????????????????????l 8( 二) 評價主體????????????????????????????????1 9( 三) 評價操作體系??????????????????