城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)程中課程制度設(shè)計(jì)研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目： 域翌紐驀進(jìn)礎(chǔ)監(jiān)塹幽巫睦本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者： 簽字日期：w f 忤糊1 0 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤

2、，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止) 。學(xué)位論文作者簽名：肺雙 導(dǎo)師簽名：哆柏簽字日期： 切f 僻4 月I o 日 簽字日期： 吵忙年咋月笛日摘要城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)程中課程制度設(shè)計(jì)研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生：周慶雙指導(dǎo)教師：羅生全副

3、教授摘要隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多發(fā)展性的課程理念被提倡與發(fā)揚(yáng)，特別是在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌這個大背景下，“以學(xué)生為本”、“公平教育”等思想逐步為社會大眾所推崇，人們也產(chǎn)生了對能滿足城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的課程體系的訴求。然而，由于多種因素的阻礙，造成城鄉(xiāng)許多教師對于新課程政策的陌生、認(rèn)識的不深刻或操作不合理。盡管城鄉(xiāng)學(xué)校對于新課程滿懷希望，對城鄉(xiāng)教育水平差距的縮小充滿期待，但具體操作細(xì)則及價值觀引導(dǎo)的缺失使實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)，課程執(zhí)行者不知所措，新課

4、程理念難以落實(shí)。制度的改革是促進(jìn)教育公平的基礎(chǔ)，想要打破傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)二元格局，則需要充分依靠課程制度的推動。制度是成員價值觀念的導(dǎo)向、是行為的規(guī)范。它可以有助于城鄉(xiāng)課程參與者形成公平教育的價值觀念，激發(fā)課程參與熱情。它通過細(xì)則與規(guī)定，可以對城鄉(xiāng)課程行為進(jìn)行具有操作性的指導(dǎo)，使城市與農(nóng)村課程實(shí)施具有共通點(diǎn)，并朝向國家所預(yù)期的一體化方向發(fā)展。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)程中的課程制度可以通過國家、地方、學(xué)校三級縱向制度與橫向的課程編制、實(shí)施、評價等制度相結(jié)合，

5、實(shí)現(xiàn)制度對于城鄉(xiāng)課程參與者的價值觀念引導(dǎo)、行為規(guī)范、權(quán)利保障等功能。以城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌為目標(biāo)，在進(jìn)行課程制度設(shè)計(jì)時，應(yīng)該體現(xiàn)出公平準(zhǔn)則的制度方向、內(nèi)容統(tǒng)整的制度邏輯、整體協(xié)調(diào)的制度體系，以增強(qiáng)課程制度的科學(xué)性與可重復(fù)性，幫助城市與農(nóng)村地區(qū)的管理水平與課程實(shí)施效率逐步提高。而當(dāng)前我國課程制度現(xiàn)狀不容樂觀。省市之間、城鄉(xiāng)學(xué)校之間，沒有一個統(tǒng)一完整的制度體系，各自都依據(jù)自身的好惡與需求，對國家課程理念進(jìn)行篩選，沒有一個基于合格底線的制度設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，

6、來促進(jìn)城鄉(xiāng)課程的一體化；制度體系的每個板塊之間沒有產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)與呼應(yīng)，制度與制度之間獨(dú)立存在、各自為政。盡管部分現(xiàn)存的課程制度旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，可又由于激勵機(jī)制與權(quán)責(zé)監(jiān)督機(jī)制的缺乏，使課程制度在城鄉(xiāng)的實(shí)施出現(xiàn)了泛化、異化與表面化的現(xiàn)象?；诖?，本研究認(rèn)為在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)程中對課程制度進(jìn)行設(shè)計(jì)時，首先需要采取“底線為基”的設(shè)計(jì)取向，以城鄉(xiāng)課程權(quán)力的公平分配為底線，以課程制度在城鄉(xiāng)有條件得到實(shí)施為底線。其次，應(yīng)該遵循“合縱連橫”的