《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)法探討

1、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)法探討《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)法探討摘要：本文探討《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課程教學(xué)法，從近幾年會(huì)計(jì)從業(yè)資格證改革的特點(diǎn)、難點(diǎn)以及改革的方向出發(fā)，全面闡述如何通過(guò)建立試題資源庫(kù)、怎么改進(jìn)教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，運(yùn)用案例教學(xué)法、仿真模擬法和分組討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》；課程建設(shè)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674

2、9324（2017）15020202＼從2014年開(kāi)始，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試難度不斷加大，會(huì)計(jì)職業(yè)的入行門(mén)檻不斷提高。而作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格三門(mén)必考課程之一的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。該門(mén)課程涉及大量的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，課程理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)繁多，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，大部分是相對(duì)枯燥的法律條文，概念抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。特別是近年來(lái)通過(guò)考試改革，學(xué)校很多中職生因不能適應(yīng)改革而未能通過(guò)考試，導(dǎo)致無(wú)法取得會(huì)計(jì)證。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這

3、門(mén)課程產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致通過(guò)率較低。針對(duì)這種狀況，為幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，正確應(yīng)對(duì)考試，提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試水平，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了多方面的分析和歸納，對(duì)課程的教學(xué)改革總結(jié)了一些看考試后，教材里所有知識(shí)點(diǎn)已演變成一條條的題目，考試時(shí)隨機(jī)抽取考試題目，所以對(duì)于課程的所有知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有哪里是重點(diǎn)、哪里不是重點(diǎn)。這就要求學(xué)生必須全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握課程的內(nèi)容。同時(shí)，這門(mén)課程相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容

4、很多，有大量的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)習(xí)，記憶量很大，對(duì)此類(lèi)知識(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感到枯燥乏味。引導(dǎo)學(xué)生理解是記憶的最好前提，如果考生理解了課程內(nèi)容，再加上熟記知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)則比較有把握。3.善用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于這種理論型的課程，大部分教師都會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣往往使課堂講授枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)趣，聽(tīng)起來(lái)像是云里霧里的，不知道教師講什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師在課堂上對(duì)于不同

5、的知識(shí)點(diǎn)需要采用不同的方法教學(xué)。（1）案例法。由于這門(mén)課理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)抽象，在教學(xué)中可以通過(guò)案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生就抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體。比如在第一章《會(huì)計(jì)法律制度》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下的案例：甲有限責(zé)任公司為國(guó)有企業(yè)，2013年6月，該公司會(huì)計(jì)科長(zhǎng)江某將其侄女小江調(diào)到公司擔(dān)任出納工作，小江已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。7月小江調(diào)到一家外貿(mào)公司財(cái)務(wù)部工作，調(diào)離前與接任的小張自行辦理了會(huì)計(jì)工作交接手續(xù)。小張接替出納工作后，另設(shè)置了現(xiàn)金日記