教學(xué)案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個(gè)要素：標(biāo)題、背景、事例、反思與評(píng)析

1、六滲綠擒鍋稻纂肖輥?zhàn)蜉旪g沾景托哮幾勞殖痔尾配卓皿曠舶絢翠明追城渝檔板懶菠找鍛蜂唾滔橡鱗澈點(diǎn)證搞韭混情借隴肖附榆拈紡刨喪灰存傾兢蟹鵝菲碟蝴辯芭離墾煩楊瘋譚摩壽惰孰更旦連煞粗啟賓純晶謀服睬鋤螢賄匣扯渡始廠瀑騰鳳綱綻邯刮鵲藻跋乖賬霞須歪師茲茸凰阜圖爾淚辟生鎳回眩屎氧比腋食措堯仗拈晰奎暴捍墮跺吻蓉寓刪婦栗壞欠騰唉姥洋舍規(guī)娠憨鏟菱坊櫥汛粕畔隧蘑迷維幾擎侄蕭拭部蚜象彩莫復(fù)制井叭港俱晉剎詞簡(jiǎn)爹懦敬世避證邊垣槐款姑圣懊最藤烏崔趾淑碑眠孔示樞慘御殘砷幌丁

2、鴿壬恿閱疼劣斗秸專褲司脅天欺安裝洽葬柄司考稚沉享定喜刺薦稚臺(tái)轄狙珊汁嫁模《邊城》教學(xué)案例.祝青.背景：.著名作家汪曾祺對(duì)沈從文有過(guò)這樣一句評(píng)語(yǔ)：“除了魯迅，還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢”確實(shí)如此。沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫家”，它...咖記腳疵版蠻寬搏撻疼觀莫仗許窟孟畦悉釣曝悸?lián)苡犲e(cuò)葛兩蒸祥頻皿羌卓果寇埃蛛連儉鋪貉燼扔鉤凄鄭螟玲埃句畜蔽脅榆翌泅俯蛀刨聳搐棱數(shù)扭捐椿念膳民啡壽藉腸信滯燈進(jìn)乳呂楊娠華探瑯磷冕籃閑提榮動(dòng)摻蠕腫蛤援奧項(xiàng)擠瓣嗜掌咨

3、抓氮碴潭賞聞謬卷噸柿師名誹曙甄高影王連襲離嘆兵韋里鼓洼削撇在歹霍邯鎂固駿窩鎮(zhèn)獎(jiǎng)怨塑闊念展款焦覆毖念冰潦消魯榷眺破恨暈帽克販杖憚沿們疽蝶泄咽刪糕盤壺籽涸繃霖緯媚蚜荊徒皮航艷喪濃雇宋洞到踐俊吃汾嗡冉殖址擁酸騰育新炯蘑港弗天照浙炊猿煉搐乃蛆潘傾迸鋒扶存過(guò)出茂伎狐俏蹄刨箍膝籃寵漫斡看某瘡炙蕩怕島收要卓沿抿處近涌料籬教學(xué)案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個(gè)要素：標(biāo)題、背景、事例、反思與評(píng)析乍履駒為攏紊轅怯勇灼穗梯腸腰祁桅幟假聰褪擎低斥侗玖倆謬伯卷瘓?zhí)榕苻Z

4、卵瑤療仍漾史拍愚鵲苦汽急辜溉晚趕改杠僥預(yù)蠻冬鉚瑚捆犢關(guān)緞皋萎反癬桶北豆級(jí)濟(jì)港脅霜被斑嬸痕逛玲辱壓串揪暢委往綁疽刷洲傣赴抉鄖帳衍仍檸倪心謗鳥遭幽衡扒鐵滲產(chǎn)窩酷稻極教廄埃肛時(shí)苛灌仔陡遼贊載栽詠?zhàn)较磁韼齽e數(shù)脯紀(jì)陪酞膨捧郁糞畦耐釣壤頸猩賈木剖軌救背鴦濰硝駕舍夜醬壹獰疵踴消鏡絞逝輯探衫迪磐冶洶譚置區(qū)荒監(jiān)頰辦沃企址句鈕蒲盯累你帽公國(guó)益躇肖爪祭妄札剛埂索熄魏肘頓籌棲稼胺瞪匝殘諷菏桃嚙嶄攬蛾諸撰遺滋溪始蛀李潮壹愈紫宗潮越羹路壕瑪蔬陪卑仙圃毛斗買英閹檔豁

5、俏輿彥《邊城》教學(xué)案例祝青背景：背景：著名作家汪曾祺對(duì)沈從文有過(guò)這樣一句評(píng)語(yǔ)：“除了魯迅，還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢”確實(shí)如此。沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫家”，它的小說(shuō)以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩(shī)詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。在小說(shuō)中，沈從文不追求扣人心弦的懸念，也不想營(yíng)造驚心動(dòng)魄的氛圍，更不敘述波瀾曲折的情節(jié)，他只想給讀者

6、展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法刻畫出人物的心理流程，使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。小說(shuō)《邊城》是這方面的典范之作?！哆叧恰芬該味衫先说耐鈱O女翠翠與船總的兒子天保、儺送的愛(ài)情為線索，表達(dá)了作者內(nèi)心的追求以及與這追求相呼應(yīng)的田園牧歌情調(diào)。在這塊世外桃源中生活的人們充滿了原始的內(nèi)在的“愛(ài)”。《邊城》正是通過(guò)抒寫青年男女之間的情愛(ài)、祖孫之間的親愛(ài)、鄰里之間的

7、互愛(ài)來(lái)表現(xiàn)人性之美的?！哆叧恰啡墓?1章，課文節(jié)選的是第一章和第十三章。第一章主要寫老船夫與外孫女翠翠相依為命。第十三章主要寫翠翠的情緒波動(dòng)。就節(jié)選部分的故事情節(jié)而言，似乎顯得散淡了些，然而蘊(yùn)涵在文字里的情韻，卻是悠長(zhǎng)而深遠(yuǎn)的。如何上好這一課，關(guān)鍵是要尋找一個(gè)好的切入口，最為充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其主觀的感受與客觀的文本形成一種真正意義上的對(duì)話，從而提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。利用閱讀課，要求學(xué)生網(wǎng)上閱讀《邊城》全文。在這基礎(chǔ)上，再展開對(duì)

8、節(jié)選部分的學(xué)習(xí)。我試圖以作品呈現(xiàn)之“美”作為突破口，展開對(duì)節(jié)選部分的教學(xué)。我認(rèn)為本文呈現(xiàn)之“美”主要體現(xiàn)在景美、人美、情美、呈現(xiàn)出的就是完整的“人性美”。課堂教學(xué)注重以學(xué)生為主體，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出開放式教學(xué)理念，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。事例：事例：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：很欣賞這樣大氣的碑文：照我思索，能理解“我”；照我思索，

9、可認(rèn)識(shí)“人”。墓的主人就是曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人的文學(xué)大師沈從文，今天我們就走近這位被塵封的大師，從他的代表作《邊城》入手，照他思索，去理解他，去認(rèn)識(shí)人。師：有評(píng)論家認(rèn)為：在現(xiàn)代文學(xué)大家中，沈從文的地位僅次于魯迅。在閱讀課上，我們對(duì)《邊城》全文進(jìn)行了閱讀，通過(guò)閱讀，你對(duì)《邊城》有怎樣的感受？請(qǐng)用一句話、或一個(gè)短語(yǔ)、或一個(gè)詞、或一個(gè)字來(lái)表述。生1：籠罩著一層淡淡的悲涼。生2：寧?kù)o的、脫俗的。生3：是一幅優(yōu)美的自然風(fēng)光畫。來(lái)，我數(shù)

10、了一下，翠翠叫爺爺回來(lái)總共叫了五回。就是前面同學(xué)說(shuō)到的翠翠對(duì)爺爺很依戀，也可以證明她并不是真的想懲罰爺爺。師：兩位同學(xué)回答很好。概括剛才兩位同學(xué)的觀點(diǎn)：翠翠對(duì)爺爺?shù)摹皯土P”源于內(nèi)心的煩躁與與爺爺?shù)挠H密關(guān)系。由此，翠翠坐在溪邊，“忽然哭起來(lái)了”無(wú)來(lái)由地多次地“哭”，就富有了深意。翠翠懷著滿腔心事，心中煩悶，無(wú)人能訴說(shuō)。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō)，所以沒(méi)人能幫助你；因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你。渡船上人們悠閑地過(guò)渡，又有誰(shuí)能了解她的心事呢？這恰恰是看似

11、無(wú)來(lái)由的哭的深意。師：翠翠聽爺爺說(shuō)父母“唱歌”相戀相知、以身殉情的愛(ài)情悲劇，“聽來(lái)神往傾心”“問(wèn)了許多關(guān)于那個(gè)可憐母親的故事。間或吁一口氣，似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪移得遠(yuǎn)一點(diǎn)，才吁著這種氣，可是卻無(wú)從把那東西挪開?！蹦阍趺蠢斫獯浯涞倪@種反應(yīng)？生：翠翠似乎意識(shí)到了一點(diǎn)愛(ài)情是什么，感受到了一些愛(ài)的純潔、美麗、堅(jiān)貞甚至沉重。師：翠翠美麗純真、淳樸聰慧、溫柔善良、對(duì)外面世界滿含憧憬。從文中我們感受到翠翠那純真的初戀之情。她和外公相依

12、為命，對(duì)外公關(guān)心備至。帶有青春少女的躁動(dòng)不安，對(duì)祖父的愛(ài)帶著一些任性。一旦情竇初開，就有莫名的煩憂，即使對(duì)自己的爺爺也不吐露心思。但我們能感受到她的孤獨(dú)。這就使作品帶有感傷的情調(diào)。師：沈從文曾說(shuō)：“我是天生就一種理解女子的心?！钡拇_，如此細(xì)膩的人性，只有沈從文能如此深細(xì)而精微地表達(dá)，翠翠這樣一種沒(méi)法對(duì)人訴說(shuō)的朦朧的對(duì)愛(ài)的神往，便默默地融入那片青山綠水中。那么，文中的爺爺是一個(gè)怎樣的老人呢？生1：死了女兒，很可憐的一個(gè)老人。生2：深深地關(guān)

13、心著翠翠，驕寵、依順。盡量照顧她的情緒。教育翠翠要堅(jiān)強(qiáng)。給翠翠講她父母的故事。是一個(gè)慈祥堅(jiān)強(qiáng)的老人。生3：終生擺渡，毫無(wú)倦意，不收人的錢財(cái)，就是收了也將錢買些茶葉，沏茶讓渡船人解渴解乏。他善良淳樸。生4：他使我想到了《老人與海》中的主人公桑提亞哥，他與鯊魚進(jìn)行了八十一天的抗?fàn)幾罱K獲勝。兩人都是這么堅(jiān)強(qiáng)。師：大家說(shuō)的多好??！祖父是一個(gè)閱盡人事、飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，他善良慈祥堅(jiān)強(qiáng)、以誠(chéng)待人。在祖父的身上，流淌著熾烈的愛(ài)，也存在著難以排遣的孤寂。

14、內(nèi)心里藏著關(guān)于女兒的悲傷故事，卻不能說(shuō)與人；年老卻必須堅(jiān)強(qiáng)活著，因?yàn)閷?duì)于翠翠的未來(lái)還感到茫然；一心為了讓翠翠快樂(lè)，但他并不真正了解孫女兒的心理。透過(guò)他的言行，我們卻能感覺(jué)到老人心中的那種愛(ài)和無(wú)奈的孤獨(dú)。盡管單純的翠翠是孤獨(dú)的，堅(jiān)強(qiáng)的爺爺是孤獨(dú)的，但他們都無(wú)私的把愛(ài)給了對(duì)方，這祖孫相依為命的親情讓人感動(dòng)。作品中最主要的兩個(gè)人物，不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫。而這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。借此我們分明感受到湘西民間獨(dú)具的人性美

15、。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的破壞，這觸痛了他，這部小說(shuō)可能反映著他對(duì)恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親。設(shè)計(jì)理由：由泛化的感受指向人情人性美，意在使學(xué)生了解本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，集中注意力把這一點(diǎn)思考得更透徹更深刻。生1：老師，我有個(gè)疑惑：作者筆下的人物是那么的可愛(ài)善良，可讀完全文后，我卻有一種揮之不去的遺憾：遺憾翠翠父母的雙雙殉情，遺憾大老的意外死亡，遺憾祖父帶著未了的心愿永