聲聲慢教案賽課一等獎

1、1聲聲慢聲聲慢教學目標教學目標：1.1.知識與技能知識與技能：讓學生進一步認識李清照婉約詞的特點；讓學生掌握品讀詩詞的方法，即通過抓關鍵詞“愁”和六大意象“淡酒、晚風、過雁、黃花、梧桐、細雨”來深入品味詩詞的意境和意蘊；掌握古詩詞常見意象的象征意義；2.2.過程與方法：過程與方法：通過朗讀初步感知詩詞的感情基調、詞風；進而通過自主、合作、探究，以小組討論的方式抓住六大意象，鑒賞詩詞的意境和意蘊；最終深味詩詞的靈魂，即詞的情感；3.3.情

2、感態(tài)度和價值觀：情感態(tài)度和價值觀：提高學生的審美趣味，讓學生在美的熏陶中，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛，加深對中國古典文學文化的認同；教學重點難點：教學重點難點：1.引導學生有情感地朗誦詩詞；2.引導學生分析鑒賞詩詞中的意象，進而把握詩詞的內在情感；教具準備教具準備：多媒體課件、《聲聲慢》視頻朗誦、《秋窗風雨夕》背景音樂教學方法：誦讀法、小組討論法教學方法：誦讀法、小組討論法課時安排：一課時課時安排：一課時教學過程：教學過程：一、導入一、導入

3、在中國文壇有這樣一位奇女子，她天真浪漫，淺唱“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”；她哀婉惆悵，低吟“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”；她“人比黃花瘦”卻也有著巾幗不讓須眉的錚錚鐵骨，她大聲吶喊“生當為人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！彼钦l呢？她就是婉約派一代詞宗李清照。這堂課我們將學習李清照婉約詞的千古名篇《聲聲慢》。二、知人論世二、知人論世請學生談談對李清照的認識，從《如夢令》、《醉花陰》、《一剪梅》、《武陵春》《夏日絕句》等

4、詩詞中了解李清照的身世，認識李清照詩詞創(chuàng)作的三個時期，及其詩詞的風格變化。李清照李清照詞風詞風格：清新婉格：清新婉麗，是婉，是婉約派的代表。派的代表。創(chuàng)作以南渡作以南渡為界分界分為前后兩個前后兩個時期南渡前：描寫少女、少南渡前：描寫少女、少婦時婦時期的生活期的生活內容內容——閨怨離愁怨離愁詞風詞風——清麗柔媚柔媚南渡后：表南渡后：表現思夫、思思夫、思鄉(xiāng)、思國、思國內容內容——懷舊悼亡舊悼亡詞風詞風——凄婉哀怨凄婉哀怨31.六個主要意象：

5、淡酒六個主要意象：淡酒晚風過雁黃花黃花梧桐梧桐細雨2.學生分學生分組探討某一個有感觸的意象，思考某一個有感觸的意象，思考這些意象是怎些意象是怎樣表現愁情的？愁情的？3.學生學生組長組長收集整理本收集整理本組意見，做，做總結匯報總結匯報：淡酒：淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。（2）酒，一種濃郁情義和相思的幽愁，酒，一種溢滿凄涼哀傷的落寞。（3）酒在文學作品中體現：對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。——曹操《

6、短歌行》抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣城謝眺樓餞別校叔云》勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。——王維《送元二使安西結論：酒是“愁”的象征晚風：（1）渲染愁情，環(huán)境的寒襯內心的冷，寫出詞人獨居生活的凄慘；（2）風在文學作品中體現：“風急天高猿嘯哀”；“古道西風瘦馬”；“簾卷西風，人比黃花瘦”；“秋風蕭瑟天氣涼”；“無奈朝來寒雨，晚來風”。過雁：雁：（1）雁，由北往南飛，如詞人南渡，雁，似乎是詞人的故知，但是雁還是那種雁，讓雁傳

7、書的那個人（丈夫趙明誠）已經不在了，表達了物是人非的悲痛和對丈夫的悼念；（2）風在文學作品中體現：《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！薄堕L亭送別》：“碧云天，黃花地，秋風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林嘴，總是離人淚?！保?）總結：雁，一種離情別恨的希望；雁，一種懷古傷情的寄托；黃花：黃花：（1）喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境（2）黃花在文學作品中體現：“莫道不消魂，簾卷西風，人比

8、黃花瘦?！薄钋逭铡蹲砘帯贰堕L亭送別》：“碧云天，黃花地，秋風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林嘴，總是離人淚?！蔽嗤何嗤海?）梧桐一種悲愴凄婉的寄寓；梧桐一種凄涼悲傷的象征（2）梧桐在文學作品中體現：“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”?！铎稀断嘁姎g》“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明”?！獪赝ン蕖陡┳印芳氂辏河辏海?）雨滴梧桐，卻敲碎人心。（2）梧桐在文學作品中體現：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨