《憶讀書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、憶讀書憶讀書第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王軍莉王軍莉教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中豐富而有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。2、通過(guò)討論，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：理解豐富而有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、一、導(dǎo)入導(dǎo)入1、英國(guó)著名的戲劇家和詩(shī)人莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里

2、沒(méi)有書籍，就像大地沒(méi)有陽(yáng)光，像鳥兒沒(méi)有了翅膀?！睆乃脑捴校覀兛梢灾罆俏覀兩钪胁豢扇鄙俚奈锲?。2、讀一本好書，就像交到了一位好朋友，讀書時(shí)就好像與一位好友在談話。正是因?yàn)闀@么有趣，所以才讓著名作家——冰心從小就十分著迷，并且把她寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，告訴了我們。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)冰心的讀書生活《憶讀書》。二、二、合作交流，解讀探究合作交流，解讀探究(一）讀書好1、在文中，冰心回憶了多次讀書的經(jīng)歷以及多年來(lái)的讀書感受。其

3、實(shí)，關(guān)于讀書這件事，她就想告訴我們一句話，這句話也是文章的中心句，你找到了嗎2、學(xué)生快速讀課文，找出文章中心句：讀書好，多讀書，讀好書。3、“讀書好，多讀書，讀好書”就是冰心讀書的最大體會(huì)，這對(duì)指導(dǎo)我們讀書也是非常有意義的。不過(guò)我們從哪里可以看出作者所說(shuō)的“讀書好”？4、學(xué)生四人一組從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并派代表反饋。(1)聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言

4、的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。那時(shí)那時(shí)我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。說(shuō)明了讀書對(duì)寫作文大有幫助。(2)那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的那時(shí)只要我手里有幾角錢，

5、就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故人情世故。(3)從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。所得不到的。讀書能學(xué)到做人處世的道理。那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故情世故。(4)此后我

6、決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂。懂。讀書能擴(kuò)大知識(shí)面，豐富知識(shí)。(5)談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又

7、把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合“的結(jié)局。的結(jié)局。(6)那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！(7)但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使時(shí)候也會(huì)有單純的心與單純的心的摩擦。2、《愛(ài)的教育》——它是一部洗滌