初中物理試題分析

1、瀘州市教育科學(xué)研究所,初中物理各類題型分析與命制要求,張慶君,Email: lzdbf@163.com,Tel:2287378,一、物理試題編制標(biāo)準(zhǔn),1、從物理課程目標(biāo)看試題編制要求,知識(shí)與技能,過程與方法,態(tài)度、情感與價(jià)值觀,題目不能脫離實(shí)際，應(yīng)注重考查應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)、要著重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念和規(guī)律,注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的過程，注重學(xué)生在實(shí)踐能力、信息能力和交流能力、思維能力、提出問題的能力和分析、解決問題的能力,應(yīng)注重學(xué)生對(duì)

2、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)問題的態(tài)度，即關(guān)注程度,2、評(píng)價(jià)中考試題的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)考試說明命題，嚴(yán)禁出偏題、怪題和人為編造的繁難試題；,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力，尤其應(yīng)注重探究意識(shí)和實(shí)踐能力的考查；,試題有利于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)教師改變教學(xué)方式。,注意聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查；,在實(shí)驗(yàn)試題中應(yīng)兼顧實(shí)驗(yàn)的考查，。,3、物理學(xué)科中考試題標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)則,（1）考查物理基本知

3、識(shí)和基本技能的試題，其呈現(xiàn)方式應(yīng)有較具體的問題情境，具有新穎性。,（2）試題應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，注意理論和實(shí)際的結(jié)合。注重聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)和生活實(shí)際，試題中涉及的物理情境應(yīng)真實(shí)，應(yīng)能有效地考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決問題的能力。,（3）實(shí)驗(yàn)試題設(shè)計(jì)應(yīng)合理，應(yīng)能確實(shí)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?（6）綜合性試題注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)闹亟M與整合。綜合性試題材料不應(yīng)人為拼湊，要能有效地考查學(xué)生的閱讀、收集信息、理解、表達(dá)

4、、分析、綜合能力。能注意到學(xué)科間的聯(lián)系。,（5）開放性試題設(shè)置要合理，確實(shí)具有條件開放、過程開放、結(jié)論開放的特點(diǎn)，不追求形式開放，試題留給學(xué)生自由發(fā)揮的余地較大，確實(shí)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。,（4）試題能考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)探究能力的考查應(yīng)根據(jù)具體情境，合理地考查科學(xué)探究的各個(gè)要素，但不宜把探究要素作為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查。,（7）試題要具有教育性。試題應(yīng)注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與

5、自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。,（8）試題要具有時(shí)代性，能關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界的命運(yùn)。,（9）試題應(yīng)無科學(xué)性錯(cuò)誤。,(10)試題要適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的水平，要達(dá)到當(dāng)?shù)卣蟮幕灸繕?biāo)。,試題類型及基本要求 試題類型一般可以分為客觀性試題和主觀性試題?？陀^性試題主要包括選擇題（單選）、填空題等，主觀性試題主要包括簡答題、圖示題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算題。鼓勵(lì)根據(jù)考查內(nèi)容的需要，在試題的表現(xiàn)形式

6、上有所創(chuàng)新，如探究題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、推演題、開放性試題、材料閱讀題等。下面對(duì)各類試題類型進(jìn)行說明，并提出命題建議。,1. 選擇題 選擇題一般包括題干和若干個(gè)備選項(xiàng)，要求學(xué)生從中選出正確備選項(xiàng)。這類試題可以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，考查學(xué)生的分析能力。此類題具有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀與考查范圍廣的特點(diǎn)。,選擇題的命題建議如下：（1）題干本身應(yīng)表述清楚，并以一個(gè)確定的問題呈現(xiàn)，一般不使用否定式的題干。在有必要使用否定式的題目中

7、，必須把題干中的否定詞明顯地標(biāo)記出來。（2）全部的選項(xiàng)都應(yīng)該與題干在語法上保持一致，選項(xiàng)在長度和形式上基本相似。（3）干擾項(xiàng)應(yīng)該是實(shí)際中因錯(cuò)誤解答可能得到的結(jié)果，并具有迷惑性。,提倡命制類似試題：●夏天，自來水管上有時(shí)會(huì)有一層均勻的水珠，這是因?yàn)椋ˋ）水管質(zhì)量不好，水滲出來了 （B）有人在水管上灑了水 （C）空氣中水蒸氣較多，遇到冷的自來水管液化成水珠 （D）自來水溫度高，水分子的運(yùn)動(dòng)加快，從水管的微孔中擴(kuò)散出來評(píng)注：此

8、題來源于生活，體現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。并且此題也考查了學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活中常見現(xiàn)象的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、仔細(xì)思考的良好習(xí)慣有促進(jìn)作用。,例: 在如圖所示的電路中，電源電壓為6V，甲、乙兩燈泡的規(guī)格相同。當(dāng)閉合開關(guān)S后，兩燈都不亮?，F(xiàn)用電壓表進(jìn)行檢測，A、B兩點(diǎn)之間的電壓為零，B、C兩點(diǎn)之間的電壓為 6V，造成故障的原因可能是A、電源接觸不良 B、甲燈接觸不良或燈絲斷開C、乙燈接觸不良或燈絲

9、斷開 D、開關(guān)接觸不良評(píng)注：本題提供的情景是學(xué)生在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，利用電壓表查找電路的故障也是學(xué)生必須具備的實(shí)驗(yàn)技能之一。,電視機(jī)的遙控器能發(fā)射出一種人眼看不見的光——紅外線。把遙控器的紅外線發(fā)射窗對(duì)著電視機(jī)的紅外線接收窗,分別按不同的鍵,就能控制電視機(jī)進(jìn)行選臺(tái)、調(diào)節(jié)音量、改變色彩濃淡等等。但有時(shí)把遙控器的紅外線發(fā)射窗對(duì)著電視機(jī)對(duì)面、側(cè)面的墻壁和天花板等，也能控制電視機(jī)，這是利用了光的（ ）A、直線傳播現(xiàn)象

10、 B、反射現(xiàn)象C、折射現(xiàn)象 D、色散現(xiàn)象評(píng)注：本題利用日常生活中司空見慣的現(xiàn)象，考查學(xué)生對(duì)幾何光學(xué)中幾個(gè)基本概念的認(rèn)識(shí)和理解.,值得研究的試題： 以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是A、建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí)B、市區(qū)里種草植樹C、戴上防噪聲的耳塞D、市區(qū)內(nèi)汽車禁鳴喇叭評(píng)注：此題雖然是根據(jù)減弱噪聲的3條途徑來命制的，但作為選擇題，干擾項(xiàng)均不具有干擾性。也就是說，即使完全沒學(xué)

11、過物理的人，也能正確解答此題，因而此題缺乏效度。,“B超”是利用超聲波來診斷病情的，但是人們卻聽不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)?A. 聲音太小 B. 超聲波無法傳到人耳 C. 超聲波的頻率小于人耳能聽到的聲音的頻率 D. 超聲波的頻率大于人耳能聽到的聲音的頻率評(píng)注：本題的選項(xiàng)編制不夠合理，從形式上來看C、D選項(xiàng)非常相似，而A、B選項(xiàng)沒有起到干擾項(xiàng)的作用，客觀上造成了由四選一降低為二選一，偏離了選擇題設(shè)置四

12、個(gè)選項(xiàng)的本意。學(xué)生即使沒有掌握“聲音的頻率”的概念也很容易僥幸答對(duì)。,2. 填空題 填空題由不完整的陳述句構(gòu)成，要求學(xué)生填入簡單的詞句、數(shù)字或符號(hào)。填空題多用于考查學(xué)生對(duì)物理基本知識(shí)與技能的掌握情況，可以涉及一些簡單計(jì)算，但難度不宜過高。填空題可以避免選擇題選項(xiàng)的提示或暗示，減少猜測成分，能比較好考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。,填空題的命題建議： ⑴ 一般不要直接引用教材上的陳述作為填空題的基礎(chǔ)，不要單純考概念和

13、定律的表述形式或公式。試題應(yīng)考查學(xué)生對(duì)物理概念建立過程與物理規(guī)律形成過程的理解，不鼓勵(lì)對(duì)物理概念、規(guī)律的死記硬背。 ⑵ 應(yīng)使要求填寫的答案具體簡潔，避免出現(xiàn)歧義和含糊不清的語言。 ⑶ 如果要求提供數(shù)字答案，應(yīng)該標(biāo)明單位，必要時(shí)還應(yīng)寫清楚要求的精確程度，如“請保留小數(shù)點(diǎn)后兩位小數(shù)”。,值得研究的試題：●在自然界中，能量轉(zhuǎn)化是非常普遍的，各種形式的能量都可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，請你在下表的空格中填上至少3個(gè)能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例

14、（每個(gè)空格限填1例）。填寫時(shí)請注意：（1）所填實(shí)例應(yīng)系本空格左方對(duì)應(yīng)的能量形式轉(zhuǎn)化為上方對(duì)應(yīng)的能量形式（見表中示例）。（2）所填實(shí)例應(yīng)是兩種不同形式的能量之間的直接轉(zhuǎn)化而非間接轉(zhuǎn)化。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,評(píng)注:該題題型新穎，表述清楚簡潔，從物理學(xué)整體角度考查物理學(xué)的核心內(nèi)容（能的轉(zhuǎn)化）和考生的知識(shí)面，是一道開放性試題。并且該試題與《標(biāo)準(zhǔn)》中的“能量的轉(zhuǎn)化和 和轉(zhuǎn)移”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)吻合較好。,物體的質(zhì)量和

15、速度都能影響物體的動(dòng)能。下表給出了一些物體的動(dòng)能，分析比較表中的數(shù)據(jù)可以看出，質(zhì)量和速度相比，對(duì)動(dòng)能影響更大的是物體的 。一些物體的動(dòng)能EK/J,,,評(píng)注：本題考查學(xué)生對(duì)已有信息的分析與猜測能力，不是簡單地考查學(xué)生對(duì)概念的死記硬背。,值得研究的試題： 挑選瓷器時(shí)，常常輕輕敲擊它，由它發(fā)出的聲音來判斷好壞。這是根據(jù)聲音的 來判斷的。評(píng)注：使用此題時(shí)，有的地區(qū)給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是“音調(diào)”，有的地區(qū)給出的標(biāo)

16、準(zhǔn)答案是“音色”。其實(shí)，當(dāng)一件瓷器出了毛?。ㄖ饕怯辛鸭y）時(shí)，它的音調(diào)和音色都會(huì)發(fā)生變化。對(duì)這類物理本質(zhì)比較復(fù)雜，容易引起歧義的題目，不宜選用。,輪船在河流中逆流而上。下午7時(shí)，船員發(fā)現(xiàn)輪船上的一橡皮小艇失落水中，船長命令馬上掉轉(zhuǎn)船頭尋找小艇。經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的追尋，終于追上了順流而下的小艇。如果輪船在整個(gè)過程中的動(dòng)力不變，那么據(jù)此判斷，輪船失落小艇的時(shí)間是 。評(píng)注：此題本意是考查簡單運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，但這里已涉及到運(yùn)動(dòng)的合

17、成，且設(shè)置的情景太復(fù)雜，難度太大，作為一個(gè)填空題顯然不合適。另外，此題還有人為編造的痕跡。,3. 圖示題圖示題讓學(xué)生根據(jù)題目要求作圖，如力的圖示、電路圖、光路圖或者根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作圖等。此類試題不僅可以考查學(xué)生的基本作圖技能以及讀題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。,圖示題的命題建議： ⑴ 題中給出的圖示清晰、規(guī)范。 ⑵ 題目應(yīng)明確指出作圖要求，試題中應(yīng)留出足夠的作圖空間。 ⑶ 所作圖形

18、具有實(shí)際意義。,提倡命制類似試題： 給你一盆水和一把卷尺，請你估測一棵大樹的高度。要求畫圖說明測量方法，并寫出樹高的表達(dá)式。評(píng)注：本題考查學(xué)生估測能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，并且靈活地將數(shù)學(xué)、物理知識(shí)融合在一起，是一道比較靈活的試題。,評(píng)注：本題考查學(xué)生運(yùn)用圖象分析、處理物理問題的能力。伏安法測電阻是電學(xué)中比較重要基礎(chǔ)的測量方法，本題通過讓學(xué)生讀圖，考查了學(xué)生對(duì)該方法圖示法的掌握程度。,圖中的1、2、3是用伏安法分別測定3個(gè)不同阻值的

19、定值電阻R1、R2、R3所得出的電流與電壓的關(guān)系圖線。請判斷3個(gè)電阻中哪個(gè)阻值最大，哪個(gè)阻值最小，并簡要說明理由.,值得研究的試題：在右圖中,O是杠桿的支點(diǎn),畫出力F的力臂,并用字母L標(biāo)明. 評(píng)注：本題的圖示不明確，很容易讓學(xué)生誤以為是兩根杠桿，使學(xué)生不知如何答題。,4. 簡答題 簡答題側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和方法分析實(shí)際問題的能力、推理能力以及文字組織與表達(dá)能力等。常見的有解釋、推斷、評(píng)價(jià)、論述等類型。簡答題一般是提出一個(gè)與物

20、理相關(guān)的問題，讓學(xué)生簡要闡述其中的物理原理，或者讓學(xué)生列舉某些物理學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用等，簡答題具有一定的開放性,簡答題的命題建議：⑴ 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，能用簡潔的語言正確解釋物理中的簡單現(xiàn)象或規(guī)律。⑵ 簡答題不宜直接取用教材的內(nèi)容讓學(xué)生作答，要著重避免答案就在書上的簡答題，以免導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。簡答題要有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。 ⑶ 可以從不同角度、不同方向考查學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和運(yùn)用，能

21、對(duì)考生的答題做出有層次的評(píng)價(jià)，更真實(shí)地反映學(xué)生的水平。 ⑷ 問題不宜太過復(fù)雜，以適合學(xué)生回答和方便閱卷者評(píng)判為標(biāo)準(zhǔn)。,提倡命制類似試題：趙敏同學(xué)在家里吃飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)電火鍋的菜都煮開了，而跟電火鍋連接的導(dǎo)線卻不怎么發(fā)熱。請你利用所學(xué)的物理知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象。 評(píng)注：這是一個(gè)日常生活中常見的現(xiàn)象。該題的素材來源于生活，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。通過該題的考核，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，促進(jìn)對(duì)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題

22、能力的培養(yǎng)。,用彈簧或者橡皮筋可以制作一個(gè)簡易測力計(jì)。根據(jù)你的制作過程，回答下列問題。（1）彈簧（或橡皮筋）是怎樣固定在刻度板上的？（2）刻度板上的刻度是怎樣標(biāo)出的？（3）如果此測力計(jì)的量程可達(dá)10N，你能用它測出15N的物體的重嗎？說出你的測量方法。要求寫出其輔助器材和實(shí)驗(yàn)方法。評(píng)注：這是一個(gè)考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的題目，試題目的清楚，注重過程與方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)也考查了學(xué)生關(guān)于彈簧測力計(jì)的一些知識(shí)。,2003年10月15

23、日，我國航天員實(shí)現(xiàn)了中國人幾千年來的飛天夢。中國航天人將在不久的將來實(shí)現(xiàn)登月計(jì)劃，假如你是幸運(yùn)的登月者，請你寫出三個(gè)在月球上與物理知識(shí)有關(guān)的情景。 示例：由于月球上的引力小，在月球上能舉起質(zhì)量更大的物體。 情景1： 情景2： 評(píng)注：此題考查了學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)考查學(xué)生的科學(xué)想象力。此題展示了我國航天科技的成就，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的感情.,值得研究的試題： 我們知道，電荷之間有力相互作用。為了

24、研究這個(gè)問題，有人做了下面的實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)帶等量異種電荷的小球 A、B 固定于桌面上，在它們周圍放置一些帶正電的輕的、物體，這些輕小物體，將受到 A 和 B 共同作用。下面的示意圖表示了這些輕小物體在 A 、B 共同作用下的受力方向。 聯(lián)系你學(xué)過的知識(shí)，分析這幅圖，發(fā)揮你的想象力，回答下列問題： ⑴ 這種研究方法與你學(xué)習(xí)哪個(gè)知識(shí)時(shí)用到的研究方法類似? ⑵ 提出一個(gè)有意義的猜想。,評(píng)注：本題編制者的意圖是作為開放題來

25、考查學(xué)生。但由于試題選取的內(nèi)容不夠合理，因此很難達(dá)到開放題所希望達(dá)到的結(jié)果。尤其對(duì)于第二問，命題者考查目的不明確，學(xué)生很難做出有意義的猜想。,5．計(jì)算題計(jì)算題以應(yīng)用題的形式考查學(xué)生對(duì)較復(fù)雜的物理問題的綜合分析能力，以及靈活運(yùn)用物理公式進(jìn)行計(jì)算的能力。計(jì)算題的命題建議： ⑴ 題目應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，不能只是簡單的羅列所需條件。 ⑵ 陳述的語言簡明、易懂，避免無關(guān)或容易誤導(dǎo)的線索。 ⑶ 提供的數(shù)據(jù)恰當(dāng)合理，避免繁

26、瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算。 ⑷ 考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合運(yùn)用，不刻意追求試題的難度。,提倡命制類似試題： 雷電是一種常見的自然現(xiàn)象，它蘊(yùn)藏著巨大的能量。設(shè)某一次閃電時(shí)，云層間的電壓約為109伏，放電電量約為16.8庫侖。 求：⑴ 此次閃電所釋放的電能是多少焦 ? ⑵ 如果這些電能全部被人類所利用，可使多少千克300oC的水溫度升高到70 oC ?(水的比熱是4.2×103焦/(千克·oC))⑶ 請結(jié)合你所學(xué)

27、過的物理知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)談一談使用電能的優(yōu)點(diǎn)。,點(diǎn)評(píng)：這道計(jì)算題從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，考查了學(xué)生對(duì)電能和比熱兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，沒有過多繁瑣的計(jì)算。本題還涉及了能源、環(huán)保等重要社會(huì)問題，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約能源的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感都有一定意義。,值得研究的試題： 額定功率為2W的小燈泡與一個(gè)阻值為4?的電阻串聯(lián)后，接在6V的電源上，恰能正常發(fā)光，求小燈泡的電阻和額定電壓的可能值，并討論哪組值更好。,評(píng)注：此題雖然物理

28、情景并不復(fù)雜，但數(shù)學(xué)運(yùn)算要求較高,且,題目情景不太符合實(shí)際，例如知道小燈泡的額定功率卻不知道它的額定電壓，帶有明顯的人為編造的痕跡。,6．實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題在分類上雖然不是一種獨(dú)立的題型，一般以填充題、選擇題、簡答題或計(jì)算題等形式出現(xiàn)，但鑒于實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的重要性，因此將實(shí)驗(yàn)題的命題建議單獨(dú)列出。實(shí)驗(yàn)題考查學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解決問題、排除故障的能力。通過實(shí)驗(yàn)題的考查有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐，有利于

29、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。有條件的地區(qū)可以實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作考試，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。,實(shí)驗(yàn)題的命題建議： ⑴ 能考查學(xué)生動(dòng)手能力、正確使用儀器的能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和原理的理解，能區(qū)分做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生與機(jī)械記憶實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)生。 ⑵ 可以以演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為背景，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?⑶ 實(shí)驗(yàn)操作插圖要規(guī)范，避免誤導(dǎo)和不良的影響。 ⑷ 所給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要真實(shí)，其有效數(shù)字要統(tǒng)一。,提倡命制

30、類似試題：用實(shí)驗(yàn)探究決定電阻大小的因素，供選擇的導(dǎo)線規(guī)格如下表所示。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,為圓滿達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)導(dǎo)線的下列選擇合理的一組是 。（只填寫選項(xiàng)前的英文字母序號(hào)）A、③④⑤⑥　　　　　B、①⑤⑥⑦　C、⑤⑥⑦⑧　　　 　D、②③⑥⑦ 評(píng)注：本題考查在實(shí)驗(yàn)探究中根據(jù)猜想假設(shè)選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了控制變量的思想方法，并且還考查了學(xué)生對(duì)影響電阻大小因素的掌握程度。

31、,小宇為了研究不同顏色的物體的吸熱本領(lǐng)，他做了如下的實(shí)驗(yàn)：將質(zhì)量、溫度都相同的水分別倒入兩個(gè)牛奶瓶中，用白紙和黑紙分別將瓶子包起來(如圖)，然后將兩個(gè)瓶子放在太陽光下，每隔3分鐘測一測瓶中水的溫度。 經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)，小宇得到的兩瓶中的水溫變化情況如下表所示：,,,,,,,,,,,,,,,,,,小宇對(duì)上述的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，得出的結(jié)論是： 。評(píng)注：此題提供給學(xué)生一個(gè)測試過程和一組相應(yīng)數(shù)據(jù)

32、，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，最終通過歸納得出初步結(jié)論。此題主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，注重考查了對(duì)“過程和方法”培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。,在用下圖所示的器材做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，陳明和趙紅分別使蠟燭和光屏同時(shí)在光具座上不停地左右移動(dòng)，但無論移動(dòng)到哪里，他們始終都沒能看到燭焰在光屏上所成的像。請你幫助他們分析一下實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并指出正確的做法。（圖中所用凸透鏡的焦距為10cm）,評(píng)注：此題考查的是“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，

33、但它打破了讓學(xué)生強(qiáng)記教材上的“實(shí)驗(yàn)步驟”和“注意事項(xiàng)”等做法，而是根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題立意，同時(shí)融進(jìn)了控制變量的物理學(xué)方法。,值得研究的試題：●在研究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，若不知道透鏡的焦距，要先讓凸透鏡正對(duì) 將其測出；實(shí)驗(yàn)要用的主要器材有凸透鏡、蠟燭、光屏和 ；實(shí)驗(yàn)時(shí)，已測出凸透鏡焦距為10cm，若燭焰位于凸透鏡2倍焦距處，其像離透鏡 。 評(píng)注：此類實(shí)驗(yàn)題只要靠記憶教材內(nèi)容便可

34、做答，無法真正考查考生是否做過實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的高低。,小光想替奶奶買一副老花鏡，約了幾位同學(xué)到眼鏡店去選購。他看中一副款式新穎的眼鏡，但不知道是老花眼鏡，還是近視眼鏡。請你為小光提出一個(gè)既不損傷鏡片，又能較快作出正確判斷的方法，并簡要說明你的理由。［評(píng)注］此題欲用開放性的題型聯(lián)系生活實(shí)際，考查有關(guān)透鏡的知識(shí)。但此題設(shè)置的情景太不符合實(shí)際，明顯帶有人為編造的痕跡。例如，眼鏡店里的眼鏡不僅要分類陳列，還要標(biāo)明類別與度數(shù)，又有售貨員在，怎能