學(xué)校作文之校園指示牌設(shè)計

1、校園指示牌設(shè)計【篇一：大學(xué)園區(qū)校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計】大學(xué)園區(qū)校園大學(xué)園區(qū)校園導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計統(tǒng)設(shè)計一、校園一、校園導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)分類大型校園就像一部大型校園就像一部龐大的機器大的機器導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)就在就在這部機器中部機器中為人們提供各種信息提供各種信息從而有助于機器的正常運從而有助于機器的正常運轉(zhuǎn)。一般來。一般來說校園校園導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)包括包括:1、校園交通、校園交通導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)校園交通校園交通導(dǎo)視標(biāo)識

2、導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)是指在校園開放性是指在校園開放性環(huán)境中起到方向境中起到方向標(biāo)識標(biāo)識、目的、目的指示等作用的指示等作用的標(biāo)示系示系統(tǒng)如圖1所示的公共所示的公共場所導(dǎo)視標(biāo)識標(biāo)導(dǎo)視標(biāo)識標(biāo)示具體地點包括廣具體地點包括廣場、道路、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、、道路、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、車站、花園站、花園以及以及師生可涉足到的機關(guān)、教學(xué)樓、醫(yī)院、生可涉足到的機關(guān)、教學(xué)樓、醫(yī)院、賓館賓館、寫字樓等、寫字樓等環(huán)境。具境。具體包括體包括:交通指示牌、路名牌、地交通指示牌、路

3、名牌、地圖、特定、特定場所區(qū)域指示牌及交通信所區(qū)域指示牌及交通信息顯示牌等。示牌等。2、校園管理信息、校園管理信息導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)主要指校園管理主要指校園管理規(guī)定性定性標(biāo)志如安全、限制等如安全、限制等這是維護維護校園正常運行與秩序的必要手段。校園正常運行與秩序的必要手段。3校園服校園服務(wù)設(shè)務(wù)設(shè)施導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)主要包括在公共主要包括在公共衛(wèi)生間、電話電話亭、食堂、亭、食堂、車站、停站、停車場車場等公共區(qū)域的等公共區(qū)域的標(biāo)識標(biāo)識主

4、要起引主要起引導(dǎo)、說明或提示作用。如明或提示作用。如圖2所示的停所示的停車場車場所統(tǒng)一管理一管理標(biāo)示。4、校園文化形象、校園文化形象導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)好的校園好的校園導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)必須從導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)0的角度的角度對圖對圖形符號合理形符號合理組織組織和使用和使用嚴(yán)格按照已有的國家格按照已有的國家標(biāo)準(zhǔn)進行實施根據(jù)人根據(jù)人員流動狀況、區(qū)域特點、使用狀況仔狀況、區(qū)域特點、使用狀況仔細(xì)考察準(zhǔn)確定位。例如園考察準(zhǔn)確定位。例如園區(qū)的平

5、面區(qū)的平面圖、馬路上的交通指示牌、教學(xué)樓里的出口指示及運路上的交通指示牌、教學(xué)樓里的出口指示及運動場館動場館標(biāo)示甚至包括公共甚至包括公共廁所的所的標(biāo)志等都必志等都必須仔細(xì)考慮進慮進行設(shè)計設(shè)計避免不合理的方案避免不合理的方案給師給師生員工帶來不必要的麻來不必要的麻煩和困和困難。作好校園。作好校園導(dǎo)視標(biāo)識視標(biāo)識系統(tǒng)具體注意事具體注意事項有:(1)與視覺識別視覺識別(visualidentityvi)的統(tǒng)一性。一性。當(dāng)前每個院?；径加凶约旱?/p>

6、當(dāng)前每個院?；径加凶约旱膙i系統(tǒng)一個完整的指示系一個完整的指示系統(tǒng)是vi的一部分的一部分盡管指示系盡管指示系統(tǒng)有區(qū)有區(qū)別性但在表但在表現(xiàn)形式上各形式上各層次之次之間應(yīng)間應(yīng)具有廣泛的具有廣泛的統(tǒng)一性一性具體表具體表現(xiàn)為辦現(xiàn)為辦學(xué)理念與學(xué)理念與視覺傳視覺傳達(dá)的達(dá)的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)性載體之體之間應(yīng)間應(yīng)用材料與造型的用材料與造型的統(tǒng)一性一性載體顏色與學(xué)院色與學(xué)院vi的一致性的一致性教材教具尺度上的呼教材教具尺度上的呼應(yīng)性。性。(2)理念理念識別識別及

7、行及行為識別為識別彼此藕合彼此藕合可從不同可從不同側(cè)面準(zhǔn)確地反映學(xué)校的文化、面準(zhǔn)確地反映學(xué)校的文化、組織組織、管理、服、管理、服務(wù)、科學(xué)、理、科學(xué)、理念發(fā)展戰(zhàn)略、社會略、社會責(zé)任等深任等深層次的要素。次的要素。(3)與景與景觀設(shè)計觀設(shè)計的風(fēng)格統(tǒng)一性。一性。導(dǎo)視標(biāo)識導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計設(shè)計要考要考慮景觀設(shè)計觀設(shè)計的風(fēng)格理念格理念分析分析設(shè)計設(shè)計中自然中自然環(huán)境與人文建筑境與人文建筑對指示系指示系統(tǒng)的影響的影響在統(tǒng)一的一的設(shè)計風(fēng)設(shè)計風(fēng)格中格中