農(nóng)村小學生良好學習習慣的培養(yǎng)計劃

1、農(nóng)村小學生良好學習習慣的培養(yǎng)計劃農(nóng)村小學生良好學習習慣的培養(yǎng)計劃培養(yǎng)學生良好的學習習慣是小學素質教育的一項基本要求。新課程改革也對學生的習慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。我感到培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應當滲透在學校教育、學科教學的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相結合；并具有由淺入深，步步遞進的教育層次；明確的行為目標、具體細致的訓練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，真正使學生逐步養(yǎng)成良好學習習慣，進而形成受益終身的良好習慣。我校地處邊遠的農(nóng)村

2、，家長們忙做農(nóng)活，疏于對學生的指導，大部分家長不識字，加上家長普遍有讀不讀書照樣掙錢的觀念。導致農(nóng)村學生普遍學習習慣較差。因此我認為我們應該從以下幾個方面著手：一轉變家長的觀念。小學階段的孩子，具有很強的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質而長久地固定下來。壞的學習習慣總在無意識地機械重復中養(yǎng)成，好的學習習慣靠有意識地一次次自覺練習而鞏固。學生學習習慣的好壞其實取決于學生所處的學習氛圍

3、和對他們的學習要求。我們要在每期開學時就召開家長會，作好家長的思想動員工作，讓家長們配合學校共同督促學生學習。包括檢查學生的家庭作業(yè)，督促學生按時到校上課，盡量少讓孩子做農(nóng)活等。打消家長把孩子送到學校就是老師的事的念頭。確保家校合作，共同培養(yǎng)學生良好學習習慣。二從聽說讀寫幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣。（一）農(nóng)村學生良好寫字習慣的培養(yǎng)1首先要培養(yǎng)寫字的興趣學習寫字，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的，在學習過程中，能不能持之以恒

4、，是決定能否成功的關鍵。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。2感悟、啟迪通過展示一些名家作品，讓學生在美的作品中受到潛移默化的熏陶。請一些好的書法老師來上課，從直觀中對進行。3、描、摹要讓學生掌握字的結構，就要讓學生認真觀察字的筆畫，字的結構，并且讓不斷地描、摹，進而鞏固對字的認識。4、給學生寫字方法的指導。（1）培養(yǎng)正確地執(zhí)筆、運筆。以示范法講明筆畫的提按、轉折、輕重、緩急等用筆運筆及過程。（

5、2）以圖示說明“點、橫、豎、撇、捺“等基本筆畫的起筆、運筆、收筆的書寫過程。（3）對偏旁部首的寫法分別執(zhí)教由淺入深，從易到難練習。5、鼓勵學生將練字進行到底。注重練習，講求實效，練習是掌握書寫技能的主要途徑。只有反復練習，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結構規(guī)律，達到舉一反三、觸類旁通的理想效果。（二）農(nóng)村學生閱讀習慣的培養(yǎng)。1、激發(fā)興趣，增強學生課外閱讀的動力。往對一些問題有不同的見解，得出的結論也不盡一樣。（四）培養(yǎng)小學生良好的聽

6、的習慣“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生用心傾聽他人說話是至關重要的。在學習中，我們著重培養(yǎng)小學生三種聽的習慣。1課堂上靜心聽的習慣。2仔細聽的習慣。小學生聽課，往往只滿足于“聽到”，而不注意聽清楚。因此，教師要引導學生“聽清”。3善于傾聽他人的習慣。在課堂上，學生有很多聽其他同學說話的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神。教師在課上

7、要避免枯燥操練，要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內(nèi)容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說不聽，就無法參與。還可請學生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。學生在認真傾聽他人說話時，其實也是在訓練自己的思維，把自己攝取的信息整合起來，從而達到準確思維的目的。（五）培養(yǎng)小學生良好的說的習慣積極參加語言實踐活動，是學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，小學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開

8、口講的有利條件之一。培養(yǎng)小學生良好的說的習慣，可以由以下幾個方面：1課堂上積極發(fā)言的習慣因此，教師就應該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學生良好的說的習慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，激勵學生回答問題的信心，學生的參與熱情馬上會高漲起來。2課后堅持自由會話的習慣每周利用班會課的時間，每小組輪流由一位學生為中心發(fā)言者進行自由會

9、話或提出問題讓其他同學回答，為每一位學生提供在眾人面前說話的機會。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。3把語文學習同實際生活緊密聯(lián)系的習慣現(xiàn)實生活中無處不在用到語文，因此要培養(yǎng)學生做個有心人，處處學語文，處處用語文。良好的學習習慣是學習的最基本的保證。它也是一種良好的非智力因素。小學教學不僅僅是教與學的結合、聽與說的結合，同時應注意課堂與課外的結合、校內(nèi)與校外的結合。從起始階段，就要有目的、