低段小學(xué)生數(shù)學(xué)讀圖能力培養(yǎng)的研究1繆海青

1、低段小學(xué)生數(shù)學(xué)讀圖能力培養(yǎng)的研究椒江區(qū)海椒江區(qū)海門小學(xué)小學(xué)課題組課題組一、課題提出的研究背景及意義一、課題提出的研究背景及意義（一）現(xiàn)實(shí)背景及意義新課改以來，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課本的特色之一就是通過圖文并茂、形式多樣、富于趣味、可讀性強(qiáng)的主題圖來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)條件和數(shù)學(xué)問題的，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生借助有序、有效的讀圖過程，搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息、理解基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算過程、鍛煉語(yǔ)言的組織和表述能力，為中、高年級(jí)分析抽象的文字信息和線段信息

2、打下基礎(chǔ)。我們都知道應(yīng)用問題最顯著特點(diǎn)就是呈現(xiàn)形式多樣化，問題的呈現(xiàn)形式有表格、圖形、漫畫、文字等形式，學(xué)生需要從表格、圖畫中任務(wù)的對(duì)話中獲取信息，有時(shí)是多余信息，需要學(xué)生去選擇，有時(shí)信息不足需要學(xué)生設(shè)法間接獲取。這樣的安排，更貼近現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)的過程中，我們看到一幅幅五顏六色的圖畫，里面有一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友，一個(gè)個(gè)憨態(tài)可愛的小動(dòng)物，生動(dòng)的情境引起了小學(xué)生的注意與喜愛，但我們老師卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生從紛亂的彩圖中找不到重點(diǎn)的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)圖

3、文抽象不出數(shù)學(xué)問題，根本不會(huì)讀圖。為此，我們對(duì)低段的學(xué)生進(jìn)行了初步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在著以下這樣的現(xiàn)狀：1、無序看圖。2、分割看圖。3、看圖不能抓住重點(diǎn)。找不出有用的數(shù)學(xué)信息，不能進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考，提不出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。4、對(duì)圖和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的認(rèn)知度差。針對(duì)這些現(xiàn)狀，造成學(xué)生讀圖能力的缺失，是多方面的原因形成的。有教材的客觀原因，更主要的是教師和學(xué)生的主觀原因。我們都知道剛?cè)雽W(xué)的兒童雖然已會(huì)看圖，但觀察時(shí)隨意性大，目的性不強(qiáng)

4、，往往只注意插圖中較明顯或自己感興趣的部分，觀察也比較膚淺。另外教師如果沒有對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)就事論事，只注重了插圖對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輔助作三、研究方法三、研究方法1、文獻(xiàn)法：通過對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí)，了解研究前沿的最新動(dòng)態(tài)，提升教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對(duì)性與實(shí)效性。2、調(diào)查法：在課題研究過程中，我們將設(shè)置一定的學(xué)生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，以讓課題研究切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。3、行動(dòng)

5、研究法：在研究中我們采取互動(dòng)研究的方式，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，讓“教研”與“課題研究”有機(jī)結(jié)合，提高了研究的效益。4、研究對(duì)象：海門小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生四、目標(biāo)預(yù)設(shè)四、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、通過欣賞圖畫，發(fā)現(xiàn)了圖形的美和其中的價(jià)值，讓圖形更好為理解數(shù)學(xué)提供幫助。2、通過操作或觀察，學(xué)會(huì)收集與選擇重要的信息，來提高分析解決問題的能力。3、通過數(shù)形結(jié)合，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)圖形與空間觀念的認(rèn)知能力。五、研究?jī)?nèi)容五、研究?jī)?nèi)容在對(duì)理論模型圖的