個性化英語作業(yè)中期匯報

1、《小學英語個性化作業(yè)策略研究》《小學英語個性化作業(yè)策略研究》中期匯報中期匯報本課題研究從立項至今已經(jīng)走過一半的時間，我們課題組全體教師結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，扎扎實實的進行了課題研究工作，取得了一些成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、主要工作l制定了詳細、可行的課題實施方案；2組織召開了課題開題會；3以小學英語個性化作業(yè)策略研究為主攻方向，開展了具體的研究工作。①理論學習與教學實踐相結(jié)合。②設(shè)計、嘗試、總結(jié)、改善、提高相結(jié)合。③注重經(jīng)驗的總結(jié)，實驗工作

2、的反思，理論水平有了一定程度的提高。4組織課題組成員學習、研究相關(guān)優(yōu)秀成果。二、發(fā)生的變化1教師的教學觀念，教學行為發(fā)生了質(zhì)的變化。教師對教育科研理論的熱烈需求，對教學改革的積極參與，表明了教師對新的教學理念的追求。自從本課題研究推開后，課題組堅持每月兩次活動，將科研理論輔導(dǎo)與實踐交流交替進行。課題牽頭人認真?zhèn)湔n，與課題參與人分享研究心得和做法；課題參與教師認真聽講，認真記錄，主動匯報研究體會。富有針對性的理論學習，扎實有效的教師個人自

3、學，為本課題的深入研究起到了先導(dǎo)作用。又保證稍差生能夠在努力后能夠得到成就感。②根據(jù)學生興趣及特長設(shè)計作業(yè)。學生在心理與智力水平上有著各自的風格與強項，每個學生都能在教師有效的教育下得到充分的發(fā)展。根據(jù)“多元智能”理論，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該充分考慮學生的個性發(fā)展。③每個學生可以根據(jù)自己的學習能力、興趣、特長選擇作業(yè)。學生可自主選擇作業(yè)內(nèi)容：以自主為原則，增強作業(yè)內(nèi)容的可選擇性，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學生，可以選擇自己有興趣的作業(yè)，也可以選

4、擇自己擅長的作業(yè)；自主選擇作業(yè)完成方式：作業(yè)完成方式可以是多種多樣的。三、課題研究價值三、課題研究價值1.理論價值《英語課程標準》強調(diào)：“小學階段的英語課程要以激發(fā)興趣為目的，面向全體學生，注重素質(zhì)教育?！被A(chǔ)教育課程改革正在推動教學改革的深化，單調(diào)、機械、重復(fù)的作業(yè)不適應(yīng)新課程的要求，必須進行深刻的重大改革。小學英語教師應(yīng)根據(jù)小學生的年齡特點和興趣愛好，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的課

5、內(nèi)作業(yè)。通過對作業(yè)設(shè)計的改革，讓學生對英語學習的積極性和好奇心在做作業(yè)的過程中得到激發(fā)和保護，從而培養(yǎng)其對英語學習的自主性和創(chuàng)新意識。2.實踐價值本課題的研究可以幫助我們切實理解新課程的教學理念，作業(yè)的布置與設(shè)計要考慮到發(fā)展學生的多元智能的需要，促進學生的全面發(fā)展，以此推進新課程下的小學英語教學改革。四、研究目標四、研究目標:1.以新課程理論為指導(dǎo)，以《英語課程標準》為依據(jù)，遵循小學生的心理與年齡特點，設(shè)計新型的富有個性化的作業(yè)形式，切

6、實減輕學生負擔，努力提高教育質(zhì)量。2.改變過去形式單調(diào)、機械枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)方式，有效地促使學生對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生個性和諧發(fā)展。3.通過研究構(gòu)建符合新課標理念的小學英語個性化作業(yè)操作體系，在實踐中探求作業(yè)創(chuàng)新的方法和策略，提供適合于學生的作業(yè)形式與內(nèi)容，使廣大教師積極地將新理念落實于教學實踐。五、五、研究內(nèi)容研究內(nèi)容：1.傳統(tǒng)教育理念下英語課外作業(yè)形式、特點及存在問題等現(xiàn)狀研究?！皞鹘y(tǒng)型英語作