小學六年級英語小學英語畢業(yè)考命題說明

1、小學英語畢業(yè)考命題說明與教學導(dǎo)向,東莞市教育局教研室小學英語 2008-2-20,2,一、小學英語教育教學的目標： 培養(yǎng)興趣，奠定基礎(chǔ)過于局限在某本教材，必將造成知識和能力上的缺陷不存在“完美”的教材統(tǒng)一水平測試標準,3,二、命題情況,根據(jù)新課改英語教學的要求語言的基礎(chǔ)知識語言的綜合運用能力考慮到部分水平較弱的學生顧及到學習能力強的學生人教版PEP英語適當拓展課外

2、及日常生活的知識,4,三、畢業(yè)考命題說明,穩(wěn)中求變： 基本維持去年的題型，只在個別題型做調(diào)整，題目的順序有所改動增強考試對課堂教學的反拔功能聽與寫的比例： 聽力:筆試=5:5試題設(shè)計梯度： 單詞—單句—對話—段落,5,一、聽音，選擇（共10小題，每小題1分）考查項目：語音（單詞—詞組—單句）教學導(dǎo)向： 1）注重語言的正確與自然的發(fā)音 2）重視尾音 3）注重區(qū)別相似音

3、 eg. I’m fine. I’m five.,6,二、聽錄音，判斷對錯（共10小題,每小題1分） 選擇項是圖片或句子 前五題是單句，后五題是對話考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽到讀，從語言到圖片）教學導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學生的聽力能力 2）注重對句意的理解 3）注

4、重信息的轉(zhuǎn)換,二加大題量的目的是減少分值，希望藉此提高此題的平均分。,7,三、聽問題，選答句（共5小題,每小題2分）考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力 2）以文本形式考查口語表達的能力 3）對情景的正確理解的能力教學導(dǎo)向： 注重培養(yǎng)學生的口語問答能力,8,四、聽錄音，填詞（共5題10空，每空1分） 聽句子，每空一詞考查項目： 四會單詞的拼寫和理解

5、教學導(dǎo)向： 常用四會單詞的拼寫和理解（數(shù)字、顏色、季節(jié)、月份、星期……）,9,五、聽錄音，判斷句子對錯（10分） 聽一段對話，判斷五個句子的對錯考查項目： 1）以聽為途徑，獲取以段落為形式的語言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力教學導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學生對文段的聽力能力（獲取信息） 2）注重培養(yǎng)學生筆記的能力（記錄信息） 3）注重一句多譯（信息轉(zhuǎn)換）,10,筆試部分

6、：六、補全對話（共5小題，每小題2分） 差額選句，7句選5句—從原來的寫到選，降低難度?？疾轫椖浚?1）以閱讀為途徑，獲取以對話為形式的語言信息的能力 2）理解上下文的意義教學導(dǎo)向： 1）關(guān)注語意，而不是語言形式 2）關(guān)注語言表達的得體性，而不僅僅是正確性,11,七、閱讀理解（共5小題，每小題2分） 選擇題考查項目： 1）以閱讀為途徑，獲取以篇章為形式的語言信息的能

7、力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力教學導(dǎo)向： 1）加大閱讀量，提高閱讀速度 2）培養(yǎng)學生閱讀英語讀物的興趣 3）利用計算機技術(shù)培養(yǎng)閱讀興趣和速度,12,八、短文選詞填空（共10空，每空1分） 差額選詞，12個詞選10個填空，一空一詞考查項目： 1）以實詞為主的四會詞的理解 2）注重篇章意義教學導(dǎo)向： 1）避免過于注重語法知識的傳授，從形式轉(zhuǎn)向意義 2）注重指代關(guān)系,

8、13,九、根據(jù)答句問問題（共5小題，每小題2分）考查項目： 1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語言信息的能力 2）并對所獲取的信息以逆向思維方式寫出問句教學導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學生“問”的能力（問是孩子學習的基本途徑之一） 2）對疑問詞的重點掌握,14,十、看圖作文（10分） 給出基本信息和要求考查項目： 1）通過讀圖、讀題，正確理解作文要求的能力 2）意義

9、相連的若干句子的正確表達能力教學導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學生對話題的表達 2）注重培養(yǎng)學生讀題讀圖的能力 3）注重培養(yǎng)學生正確、清晰書寫的良好習慣,15,四、從上學期抽考情況看課堂教學,1.注重“音”而忽略“意”eg.1 “happy” Happy birthday! Happy Teacher’s Day! Are you happy today?,Weaknesses,16,1.注重“

10、音”而忽略“意”eg.2 “Look at the house.” Look at the mouse in the house.,（石排）：學生對課本內(nèi)容滾瓜爛熟，而這一次的出題方式讓老師們都感嘆：原來“滾瓜爛熟”不代表理解。,17,2.“音”似是而非eg. mouse & mouth bread & bird doll & dog nine & kite c

11、at & kite,厚街：學生對尾音的判斷，以及開音節(jié)“ai”和閉音節(jié)“æ”的區(qū)分不明確,18,3.“意”似是而非eg. hand & arm foot & leg happy Very well, thanks.& Thank you.,19,4.缺乏培養(yǎng)學生思維能力的意識eg. 八：找出不同類單詞 5. A. elephant B. squi

12、rrel C. bird 九、“計算”,要覆蓋全冊書的知識，不要集中某一方面，如本次的數(shù)字考核。,南城：有學生按照動物的體型大小來分類，選擇體形大的elephant；也有學生按照動物的居住場所來分類，認為squirrel, bird是住在樹上的，因此選elephant. 今后在命此類題要盡可能讓答案唯一,20,4.缺乏培養(yǎng)學生思維能力的意識eg. 不會審題，不按照題目的要求答題 圈文具

13、 寫序號,我們不可能將孩子成人后要面對的東西一一告訴他們，正如我們不可能將駕駛中可能出現(xiàn)的所有現(xiàn)象一一“練習”過一樣。所以，教育最大的功能是培養(yǎng)會思維、有能力的獨立的人！,東城：應(yīng)該是pencil-case但學生聽到pencil就馬上圈了，沒掌握正確的、良好的聽力應(yīng)試技巧。最后的eraser用設(shè)問的方式陳現(xiàn)，轉(zhuǎn)了個彎，學生沒能反應(yīng)過來。東坑：大部分學生先入為主，見到幾個句子就認為是排列題。,21,5.速度跟不上,聽力速度跟不上，以

14、致影響答題的正確率。說明我們一些教師在平時的教學中不注意用正常的語速培養(yǎng)學生說話習慣。,需要改進的地方：1避免兩項要求的疊加；2答題要求建議更詳盡清楚，如排序題怎樣排，最好給學生明確的指引。,22,1．基礎(chǔ)扎實 本次命題以三年級本學期的內(nèi)容為主，難易比例為8：1：1。70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。 大部分學生在基礎(chǔ)知識部分都能得高分。說明教師教學重視基本知識的教學，學生學得比較扎實

15、。,Strengths,23,2．書寫習慣有進步，卷面較清潔 抽校卷自不同層次的學校，感覺書寫比去年規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。,Strengths,24,3．學生的語言信息處理能力有所提高。 和去年三年級的卷比較起來，今年在能力題部分學生表現(xiàn)明顯提高。,Strengths,25,4．老師對于題目的鑒賞能力有所提升 與去年的試卷分析比較起來，老師的分析和表達能力有提高，對試題的鑒賞能力也有

16、進步。,Strengths,顏色題,26,五、教學建議,關(guān)于單詞、語音教學的建議：橫瀝：教師在教學單詞時，應(yīng)起正確示范的作用，抓好學生的單詞發(fā)音塘廈：平時詞匯教學教學中要結(jié)合單詞的音、形、義三者的聯(lián)系,27,石碣：詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。,五、教學建議,28,東城：加強單詞的認讀，不單是看圖知意，更

17、主要是看詞認讀。在課堂教學中要體現(xiàn)實效性，不要出現(xiàn)“蜻蜓點水” 式帶過的現(xiàn)象。平時的教學中要注重對單詞進行歸類、比較，特別是音似、形似的單詞。,五、教學建議,29,關(guān)于語言能力的培養(yǎng)：莞城：單詞、句型的教學要注重培養(yǎng)學生在不同語境中綜合運用語言的能力。松山湖：多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。,五、教學建議,30,關(guān)于作業(yè)布置：厚街：作業(yè)講求質(zhì)量，題型設(shè)計要根據(jù)學生

18、知識水平分層次布置,做到有的放矢。,五、教學建議,31,對學生學習習慣提出的要求鳳崗/寮步：端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。 莞城：盡可能讓學生多接觸各種題型, 提高學生的審題能力；,五、教學建議,32,關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：企石：注重培養(yǎng)學生運用英語思維的能力. 東城：教學中注意除了掌握雙基外，要注重知識的靈活運用，加強語言的實際運用訓(xùn)練，不能只是拘泥于課文、死扣課本。提高學生聽的

19、能力和掌握做題的方法、技巧。,五、教學建議,33,關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：萬江：注重啟發(fā)學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。,五、教學建議,更多資源xiti123.taobao.com,初三語文 初三英語 初三數(shù)學 初三物理 初三化學 初三政治 初三歷史 初三地理 初三

20、生物,35,對教師提出的建議：東坑：作為一名英語教師，對自身的要求應(yīng)該更高。尤其是發(fā)音的準確性，教師發(fā)音準確學生學才會正確。教師的教學不再硬板，考查的靈活性體現(xiàn)了實際情景的運用能力。考試不再是求一個分數(shù)。更重要的是一個反饋作用。今后，我們該一切從實際出發(fā)，狠抓單詞的教學之余，句子、課文的教學也顯得越來越重要。我們要帶領(lǐng)學生先走一步，那么他們往后的路便更于走了。教學除了懂教，更重要的是學生懂學，所以培養(yǎng)學生一個適合自身的學習方式也