新課標下語文教學中“頓悟”的激發(fā)與生成

1、新課標下語文教學中“頓悟”的激發(fā)與生成新課標下語文教學中“頓悟”的激發(fā)與生成[摘要]“頓悟”是地球上最美妙最神奇的思維之花，是激發(fā)人類潛能的智慧源泉。在語文教學實踐中，“頓悟”不僅利于進一步體現(xiàn)漢語本身具有的感悟性特征，更能提高學生對語言材料的感悟能力，最大限度地發(fā)揮學生學習的自覺能動性，增強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進人格的發(fā)展和完善。“頓悟”是新課標下語文教學的靈魂。在語文教學過程中，教師定要為學生頓悟的激發(fā)與生成積極創(chuàng)造有利條件，切實

2、提高教學效率。[關鍵詞]新課標語文教學頓悟生成頓悟是指在教學過程中，師生情緒奮發(fā)激昂，思維處于活躍升華狀態(tài)時，由于某種偶然因素的啟發(fā)或課堂情境的刺激，使正在探索的或長期探討而未解決的教學問題突然得到解決的思維過程。在新課標下的語文教學中，頓悟更具有十分重要的功能和作用，是新課標下語文教學的生命和靈魂。一、頓悟的功能和作用1.有利于提高感悟能力漢語不僅是世界上最具個眭、最富有表現(xiàn)力的語言，而且又講究言外之意，弦外之音。漢語本身具有心領神會

3、和直覺體悟的特征。因此，在語文教學實踐中，頓悟不僅利于進一步體現(xiàn)漢語本活躍，學生在深切的頓悟中，體驗自主的愉悅，能最大限度的調動學生學習的積毆性和主動性。3.有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力頓悟能使學生突破思維定勢，悟出新見解，進行生動的創(chuàng)造。如讀魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇散文，有的學生就敢于向權威的判斷挑戰(zhàn)，認為主題不在于批判封建教育制度，全文貫穿著甜美、歡樂的回憶，有對先生開朗通達的好感和對讀書入神的贊美，實為一首少年時代的戀歌?？?/p>

4、見，在閱讀課文時，只要是學生自已的獨立思考、自已的獨特體驗，就能開啟悟性、增長靈氣、張揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，都值得贊揚與鼓勵。4.能促進人格的發(fā)展和完善語文教學的最高境界在于提高學生的品位和修養(yǎng)，促進學生人格的發(fā)展和完善。頓悟的追求在于：通過學習文學作品，以其豐富多彩的感情，博大精深的思想喚起學生高層次的自我追求，自覺的用人類文明的精華和新時代的精神塑造自已的人格，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，在教師引導下，學生往往把一本書、