小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎?wù)撐模鹤層行υ捵哌M(jìn)數(shù)學(xué)課堂

1、小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎?wù)撐模鹤層行υ捵哌M(jìn)數(shù)學(xué)課堂讓有效對話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂廣東省佛山市高明區(qū)明城鎮(zhèn)教育組嚴(yán)秋容廣東省佛山市高明區(qū)明城小學(xué)麥小航摘要：……讓有效對話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，既能讓學(xué)生從精彩的對話中學(xué)到知識技能，同時又能讓學(xué)生體驗到原來看似枯燥無味的數(shù)字和文字也可以是這么感性、有人情味、有生命活力的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度價值觀，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：文本對話有效、教師的困惑題，老師在講臺上抽查學(xué)生背書

2、的情況。今天背不過來的話，該要受罰了分析診斷：數(shù)學(xué)是講求理解能力的一個學(xué)科，死記硬背根本解決不了問題，而應(yīng)該扎扎實實地加深理解、掌握每一個知識點(diǎn)。三、策略分析努力挖掘有效對話的話題，喚發(fā)課堂生命的精彩。1、避開盲目創(chuàng)設(shè)情境的誤區(qū)，讓學(xué)生在對話中真正感受數(shù)學(xué)“氣氛”。課堂對話的相互作用是優(yōu)秀課堂教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識，而情境的創(chuàng)設(shè)就是數(shù)學(xué)課堂的一種“氣氛”，師生間精彩的對話演繹，使學(xué)生的思維更開闊，展示出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的魅力，師生巧妙的對