小學(xué)教師幼小銜接講座幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、小學(xué)教師幼小銜接講座幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言小學(xué)教師幼小銜接講座幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿[本文小學(xué)教師幼小銜接講座幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿來(lái)源_于范.文家ＷＷＷ.FWJIA.ＣＯＭ各位家長(zhǎng)，今天非常高興能和大家一起探討“幼小銜接”這個(gè)話題。今天，我是想從一名小學(xué)教師的角度，結(jié)合自己工作中遇到的真實(shí)的案例，談一談我們的孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到那些問(wèn)題。我們共同探討解決方法，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡?，F(xiàn)在的家庭只有一個(gè)孩子。一個(gè)孩子

2、成功了，就是一個(gè)家庭的成功；一個(gè)孩子失敗了，就是一個(gè)家庭的失敗。正像一位教育家對(duì)年輕父母說(shuō)的“我們輸不起，我們不可能像我們自己的父母那樣，在教子中積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的孩子有不同的希望，這個(gè)孩子不成功還可以指望另一個(gè)。我們只能孤注一擲，只能一邊學(xué)習(xí)做父母，一邊教育孩子?！蹦敲慈绾芜M(jìn)行幼小銜接呢？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地幫孩子把書包裝滿課本和文具，把他送到新的學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園和小學(xué)在任務(wù)期望、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系等多方面存在不同，孩子年齡畢

3、竟還小，所以我們要幫助他們做好多方面的準(zhǔn)備。都要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，鞏固這一天學(xué)到的知識(shí)，我們家長(zhǎng)要做督促和輔導(dǎo)的工作，所以也會(huì)感到壓力加大了?？吹胶⒆拥淖兓?，有的家長(zhǎng)不免會(huì)心煩，產(chǎn)生迷惑：“為什么孩子不如以前聽(tīng)話了，可愛(ài)了？”“我的孩子原來(lái)在幼兒園挺好的，怎么現(xiàn)在不是班里最好的了？”等等。有些家長(zhǎng)就會(huì)失去耐心，也加大了孩子的壓力。這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們也應(yīng)該有意識(shí)的向小學(xué)過(guò)渡，星期一至星期五，每天晚上都安排

4、一定的訓(xùn)練內(nèi)容，就相當(dāng)于小學(xué)的作業(yè)一樣。（培養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣，以此來(lái)做好小學(xué)的銜接工作。比如我們將一些習(xí)慣培養(yǎng)就可以放到這個(gè)時(shí)候來(lái)訓(xùn)練。[本文小學(xué)教師幼小銜接講座幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿來(lái)源_于范.文家ＷＷＷ.FWJIA.ＣＯＭ第二：習(xí)慣培養(yǎng)記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請(qǐng)它的債務(wù)。”真正進(jìn)入了小學(xué)之后，一個(gè)月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開(kāi)。。老師們口中那些學(xué)習(xí)不