社會研究方法+實(shí)地研究

1、社會研究方法,主講人：張楊波 博士Email：zsuzyb@163.com武漢大學(xué)社會學(xué)系,思考：1、為什么要開展實(shí)地研究？2、如何開展實(shí)地研究，要注意什么？,第六講 實(shí)地研究,案例1：中縣干部,北大社會學(xué)博士馮軍旗在中部某農(nóng)業(yè)縣掛職兩年，寫出25萬字的博士論文，還原該縣乃至更廣泛的基層官場生態(tài)。 研究工作1：收集官員年齡、學(xué)歷造假證據(jù)；研究工作2：披露該縣改革開放以來虛假政績工程；研究工作3：搜羅該縣1013名副科級及以

2、上干部簡歷，尋找升遷“奧秘”，揭秘“政治家族”現(xiàn)象。研究工作4：還原官場晉升道路上秘而不宣的“上貢體制”與“買官賣官”，接近“最為隱秘”的紀(jì)委官員，考察“摘帽的尺度”。 資料出處：http://baike.baidu.com/view/6746983.htm,作者簡介：素德·文卡特斯(Sudhir Venkatesh)：出生于印度，畢業(yè)于加州大學(xué)圣地亞哥校區(qū)，主修數(shù)學(xué)。在芝加哥大學(xué)攻讀社會學(xué)博士期間，研究芝加哥最貧窮的黑人

3、社區(qū)，花了十年時間將所見所聞寫成博士論文《黑幫老大的一天》。現(xiàn)為哥倫比亞大學(xué)社會學(xué)教授。有著發(fā)育過度的好奇心和發(fā)育不良的恐懼感，總是深入調(diào)查人群，不顧環(huán)境險惡，在學(xué)校里被視為異類。他的著作、故事和文件資料常出現(xiàn)于《美國瞭望》、《美國生活》和美國國家公共無線電臺。資料出處：http://baike.baidu.com/view/2922090.htm,案例2：黑幫老大的一天,作者為了研究美國黑人街區(qū)的貧困問題，深入一個販毒黑幫的內(nèi)部，

4、還和一個黑幫老大交上了朋友。這讓他在黑幫中混跡多年，目睹了黑幫控制下的街區(qū)中很多不為人知的事實(shí)，包括如何與官方達(dá)成妥協(xié)、黑幫頭目如何控制手下、如何經(jīng)營自己的販毒事業(yè)，以及黑幫社區(qū)的居民五花八門的謀生技巧，另外還有槍擊、斗毆等暴力現(xiàn)象。 資料出處：《黑幫老大的一天》，百度百科，http://baike.baidu.com/view/2922090.htm,基礎(chǔ)閱讀：1、勞倫斯·紐曼.社會研究方法：定性和定量的取向，郝大海譯

5、，中國人民大學(xué)出版社，2007，459-511。拓展閱讀：2、羅伯特·K·殷，2004，《案例研究：設(shè)計與方法》，周海濤主譯，李永賢、張蘅參譯，重慶大學(xué)出版社。3、羅伯特·K·殷，2004，《案例研究方法應(yīng)用》，周海濤主譯，重慶大學(xué)出版社。4、斯蒂芬·范埃弗拉，2006，《政治學(xué)研究方法指南》，陳琪譯，北京大學(xué)出版社。。5、查爾尼婭維斯卡，2010，《社會科學(xué)研究中的敘事》，鞠

6、玉翠等譯，北京師范大學(xué)出版社。。6、赫伯特.J.魯賓、艾琳.S.魯賓，2010，《質(zhì)性訪談方法：聆聽與提問的藝術(shù)》，盧暉臨、連佳佳、李丁譯，重慶大學(xué)出版社。7、Lofland.J、戴維·A.斯諾、利昂·安德森等，《分析社會情境:質(zhì)性觀察與分析方法》，林小英譯，重慶大學(xué)出版社。,課程內(nèi)容,一、適合實(shí)地研究的議題二、實(shí)地研究的邏輯三、選擇地點(diǎn)與獲準(zhǔn)進(jìn)入四、現(xiàn)場中的社會關(guān)系五、觀察與搜集資料六、實(shí)地研究中的訪

7、問七、離開現(xiàn)場八、實(shí)地研究中的倫理道德困境,“實(shí)地研究法一般適用于研究涉及體會、理解或描述某個互動中的人群的那些情況。實(shí)地研究最適合處理以下問題：社會世界中的人們是如何辦到Y(jié)這件事的呢？或是X這個社會世界是什么樣的呢？當(dāng)其他方法（像調(diào)查研究、實(shí)驗）不適用時，例如，研究街頭幫派，就是實(shí)地研究的適當(dāng)時機(jī)” （紐曼，2008：460）。,一、適合實(shí)地研究的議題,1、研究某個場所（社區(qū)）或環(huán)境的人群。2、研究不確定的、不固定在某個地方的

8、社會經(jīng)驗，訪問與觀察是唯一方法。3、研究領(lǐng)域廣泛：美容院、日間托兒所、面包店、賭場、保齡球場、教堂、咖啡館、自助洗衣店、報警辦公室、私人療養(yǎng)所、紋身店和減肥中心等。,（一）實(shí)地研究是什么？ 1、研究取向：使用不同的研究方法獲得資料。 2、研究基礎(chǔ)：在自然情境下觀察日常事件的自然主義。 3、研究目的：考察自然情境下的社會意義，捕捉多元觀點(diǎn)。 4、研究特點(diǎn)：實(shí)地研究與個人特征緊密相連。,二、實(shí)地研究的邏輯,實(shí)地研究

9、,研究取向,研究基礎(chǔ),研究目的,研究特點(diǎn),使用不同的研究方法,自然情境下觀察,社會意義與多元觀點(diǎn),個人特征融入其中,,,,,,（二）實(shí)地研究的程序（紐曼，2008：467） 1、做好準(zhǔn)備、閱讀文獻(xiàn)并確定焦點(diǎn)。 2、選擇進(jìn)行實(shí)地研究的地點(diǎn)并取得進(jìn)入的途徑。 3、進(jìn)入田野，與田野人物建立社會關(guān)系。 4、選擇并扮演一個社會角色，熟悉內(nèi)幕，和田野成員相處融洽。 5、觀察、傾聽并搜集質(zhì)性資料。 6、開始

10、分析資料，產(chǎn)生并評估工作假設(shè)。 7、關(guān)注田野環(huán)境中某些特定的維度，并使用理論抽樣。 8、對田野報告人進(jìn)行訪問。 9、從田野環(huán)境中抽身，離開田野環(huán)境。 10、完成分析并撰寫研究報告。,三、選擇地點(diǎn)與獲準(zhǔn)進(jìn)入,（一）選擇地點(diǎn) （二）進(jìn)入田野的策略（三） 進(jìn)入田野后的態(tài)度（四） 建立關(guān)系,,,,,,三、選擇地點(diǎn)與獲準(zhǔn)進(jìn)入,（一）選擇地點(diǎn) 1、到哪里去觀察？ （1）地點(diǎn)：事

11、件或活動發(fā)生的情境。 （2）田野地點(diǎn)與問題：選擇與問題相關(guān)的他人。 （3）選擇地點(diǎn)的考慮：資料豐富，不熟悉與合適。 （4）田野地點(diǎn)：開放公共場所和封閉私人場所的連續(xù)體。,2、涉入程度 （1）田野角色是一個連續(xù)體，根據(jù)研究者與成員間的距離程度。 Junker的四種角色：1.1完全的觀察者，例如藏身在單面鏡之后的研究者或是一個“不易被看穿的角色”；1.2進(jìn)行觀察的參

12、與者，從一開始大家就知道研究者的存在但他與研究對象的接觸有限；1.3進(jìn)行參與的觀察者，研究者的身份是公開的但他與成員是親密朋友；1.4完全參與者，研究者與會員舉止沒有差異，分享局內(nèi)人才知道的秘密。Adler的三種角色：1）邊際成員，研究者保持自己與研究對象之間的距離，或是研究成員的觀念（對成員行為的不適應(yīng)）造成了限制；2）積極成員，研究者承擔(dān)起成員的角色并經(jīng)歷與成員相同的感覺，像成員一樣參與活動；3）完全成員，研究者皈依田野并且本土

13、化。,研究者與田野的涉入程度,完全的觀察者,進(jìn)行觀察的參與者,進(jìn)行參與的觀察者,完全的參與者,,,,,3、守門人：“指擁有某種正式或非正式權(quán)威來掌控他人能否進(jìn)入田野地點(diǎn)的人。他可能是站在某個角落的兇漢、醫(yī)院的行政人員或某個企業(yè)的老板。非正式的公共場所（例如，人行道、公共等候室）很少會有守門人；正式組織則必須取得權(quán)威人士的同意” （紐曼，2008：472）。,,（二）進(jìn)入田野的策略

14、 1、協(xié)商進(jìn)入 2、發(fā)展與成員的關(guān)系 3、內(nèi)容透露：研究計劃與個人興趣愛好和背景。,,（三）進(jìn)入田野后的態(tài)度 1、呈現(xiàn)自我：體貌特征、言談舉止、穿著與社會背景。 2、把自己作為測量工具的研究者 （1）研究者要敏銳觀察田野事件，并有效記錄資料。 （2）個人見解與情感涉足田野研究，也是“經(jīng)驗資料”。 3、陌生的態(tài)度 （1）研究者能

15、容易認(rèn)清文化要素。 （2）研究者能發(fā)現(xiàn)自我。,“陌生的態(tài)度意指質(zhì)疑與留意一般細(xì)節(jié)，或通過陌生人的眼睛來察看一般事物。陌生感幫助研究者克服觀察一般事物細(xì)節(jié)所必須面對的煩瑣無聊，有助于研究者使用新的角度審視一般事物，使他看到成員平常不易察覺的層面”（紐曼，2008：476）。 “陌生人把事件當(dāng)成特定的社會過程看待，而局內(nèi)人則把事件看成自然而然的事。戴維斯把這兩個角色稱為火星人與皈依者?；鹦侨苏J(rèn)為所有的事物都

16、是陌生新奇的，質(zhì)疑所有的假設(shè)；而皈依者則接受每一件事，一心想要成為信徒。研究者同時要有這兩種觀點(diǎn)，以及轉(zhuǎn)換這兩種觀點(diǎn)的能力”（紐曼，2008：476）,,（四）建立關(guān)系 1、魅力與信任 2、冷臉迎人者 3、了解,,四、現(xiàn)場中的關(guān)系,（一）現(xiàn)場中的角色（二）弄清內(nèi)部規(guī)則（三）維持關(guān)系,四、現(xiàn)場中的關(guān)系,（一）現(xiàn)場中的角色1、角色選擇：已經(jīng)存在的還是創(chuàng)造出來的2、角色選擇上的限制：先賦因素與體型外貌

17、,（二）弄清內(nèi)部規(guī)則1、研究壓力“實(shí)地研究中經(jīng)歷某種情感壓力是無法避免的。與其壓抑情感反應(yīng)，實(shí)地研究者不如敏銳地觀察自己的情感反應(yīng)，可以通過寫日記、做心情記事和內(nèi)心感覺記錄，或是向田野地點(diǎn)外的朋友述說告白等方式，來回應(yīng)實(shí)地研究的緊張與壓力”（紐曼，2008：480-481）,2、使社會研究平常化“不隱藏身份的實(shí)地研究者必須要把社會研究平?；?，即協(xié)助成員重新界定社會研究，使他們對社會研究的認(rèn)識從一無所知和有點(diǎn)害怕，轉(zhuǎn)變到懂得社

18、會研究是平常的和可以預(yù)期的。他們可以通過以下方法幫助成員適應(yīng)社會研究：講述他們自己的經(jīng)歷，隨時間推移一點(diǎn)點(diǎn)地解釋研究計劃的內(nèi)容，表現(xiàn)得沒有威脅性，容忍情境中的一些輕微越軌行為?！硪粋€把研究平常化的方法，是用成員聽得懂的方式向他們解釋什么是社會研究”（紐曼，2008：481）。,3、可接受的不勝任者“一個可接受的不勝任者是指這樣的人：他在田野中只是部分勝任（技能或知識），被田野成員接受為一位不具威脅性、需要教育的人物。”（紐曼，2

19、008：482）,（三）維持關(guān)系1、社會關(guān)系2、小恩小惠3、田野中的沖突4、表現(xiàn)出感興趣5、社會故障“社會故障發(fā)生在兩種文化傳統(tǒng)或社會假設(shè)無法彌合的情況之下。故障凸顯社會意義，因為故障時，平日所隱藏的期望與假設(shè)變得清楚明白。這個情況下常出現(xiàn)誤解或不知所措，因為可以適用多個潛在的規(guī)則”（紐曼，2008：483）。,（一）觀察與傾聽（二）記筆記（三）資料質(zhì)量（四）確定焦點(diǎn)和抽樣,五、觀察與搜集資料,,,,,,（

20、一）觀察與傾聽1、觀察（1）實(shí)地環(huán)境，掌握環(huán)境氛圍。（2）田野中的人和事，包括每個人的外形特征，年齡、性別、種族和身材。“研究者記錄諸如此類的細(xì)節(jié)，是因為可能就此而顯露出某些重要的事物。所以，寧可犯下把每件事情記錄下來的錯誤，也不愿意漏掉可能有重大意義的細(xì)節(jié)?！保~曼2008：485）.2、傾聽：聽到什么和怎么說以及話中的含義?！跋彝庵簟?、暗語：新詞語或為平常用語界定新意義。,五、觀察與搜集資料,,（二）記筆

21、記“完整的田野筆記包括：地圖、圖表、照片、訪問記錄、錄音帶、錄像帶、備忘錄、從田野上帶回來的物品、田野中記下的重點(diǎn)，以及離開田野后所做的詳盡筆記。實(shí)地研究者期望能填滿許多筆記本與檔案柜，或?qū)⑼瑯拥馁Y料輸入電腦。他們花在寫筆記上的時間比花在田野上的時間還多”（紐曼，2008：487）。,1、田野筆記類型 （1）速記筆記：字詞、短語或圖畫這些用于提示記憶的東西。 （2）直接觀察筆記：按照時間和每次進(jìn)入地點(diǎn)，整理先后順序。

22、 （3）研究者的推論筆記：1.1只傾聽而不使用任何分析性的類別；1.2將現(xiàn)在所聽到的與以前聽到的的進(jìn)行比較；1.3用自己的解釋來推論這些話語的含義。 （4）分析性筆記：提出想法間的關(guān)聯(lián)；構(gòu)造假設(shè)；提出猜測和發(fā)展新概念。 （5）分析性備忘錄：深入闡釋概念，修正或發(fā)展更為復(fù)雜的理論。 （6）個人筆記：個人的感覺與情緒反應(yīng)。,2、地圖和圖表 （1）幫助研究者組織田野事件 （2）幫助他人想象田野地

23、點(diǎn)“實(shí)地研究者發(fā)現(xiàn)三種類型的地圖是頗有幫助的：空間（spatial）、社交(social)和時間地圖(temporal)。第一種有助于解讀資料的位置；后兩者構(gòu)成資料分析的初步形式?？臻g地圖依據(jù)物體所在的地理空間，定出人、設(shè)備以及其他事物的位置，以顯示活動發(fā)生的場所。社交題圖現(xiàn)實(shí)在場的人數(shù)與類型，以及他們之間的權(quán)力、影響、友誼和勞動分工等。時間地圖顯示人員、物品、服務(wù)和交流的來去過程或時間表”（紐曼，2008：490-491）。3、

24、作為記憶補(bǔ)充的機(jī)器記錄4、訪問筆記：記錄問題與答案，制作封面頁，列出日期、訪問地點(diǎn)、被訪者的特征、訪問內(nèi)容,,（三）資料質(zhì)量1、質(zhì)量的意義“對定量研究者而言，高質(zhì)量資料是指有信度與效度的資料；它們針對同一個‘客觀’真相，提供給所有研究者精確、一致的測量值。詮釋研究取向意味著不同類型的資料質(zhì)量。實(shí)地研究者不假設(shè)有個單一客觀真相的存在，相反，他們主張?zhí)镆俺蓡T主觀地就某個社會情境下的經(jīng)歷和體驗作出詮釋。田野成員認(rèn)定為真的事物，實(shí)際上

25、是源自于社會互動與詮釋。所以高質(zhì)量的田野資料捕捉的是這類過程，并且?guī)椭饨缌私獬蓡T的觀點(diǎn)。實(shí)地研究者并不通過消除主觀觀點(diǎn)來獲取有質(zhì)量的資料；相反，有質(zhì)量的資料包括研究者的主觀反應(yīng)與經(jīng)驗。有質(zhì)量的田野資料來自于研究者全然沉浸在田野成員的社會世界，所獲得的真實(shí)經(jīng)驗的詳盡描述”（紐曼，2008：493）。,2、實(shí)地研究的信度 （1）內(nèi)部一致性：“指排除常見形式的人為欺騙之后，就對某個人或某件事已知的全部內(nèi)容而言，資料是否可靠可信。換句話說

26、，這些片段拼湊起來符合一個完整連貫的圖像嗎？例如，在不同的時間與社會情境下，某個成員的行動前后一致嗎？”（紐曼，2008：493）。 （2）外部一致性：“通過其他人的觀察、其他不同的資料來源的檢驗和交叉驗證獲得的。換句話說，觀察適合所有的情境嗎？例如，其他人能夠證明研究者對某位成員的觀察嗎？有其他證據(jù)證明研究者的觀察嗎？”（紐曼，2008：486）。,3、實(shí)地研究的效度（1）生態(tài)效度：研究者描述的社會世界與成員自身世界相符合的程

27、度。（2）自然歷史：對計劃執(zhí)行過程所做的詳盡描述。交代研究者的行動、假設(shè)和程序，方便他人評估。如果局外人能了解并接受田野地點(diǎn)與研究者的行動，該研究計劃就具有效度。（3）成員確認(rèn)：當(dāng)研究者將田野研究結(jié)果帶來回來給成員，讓他們來判斷研究的合適性。（4）勝任的局內(nèi)人表現(xiàn)：非田野內(nèi)成員能夠像其它成員那樣有效進(jìn)行互動，并被認(rèn)為像成員一樣，這包括能夠說并且了解局內(nèi)人的笑話。,,（四）確定焦點(diǎn)和抽樣1、定出焦點(diǎn)：不重要與不相關(guān)2、

28、抽樣：理論抽樣“實(shí)地研究者的抽樣，是從所有可能的觀察值中取出一組數(shù)量很少、有選擇性的觀察值。這被稱為理論抽樣，因為它受到研究者正在發(fā)展的理論的指導(dǎo)。實(shí)地研究者針對時間、狀況、事件類型、地點(diǎn)、人物類型或感興趣的情境，進(jìn)行抽樣”（紐曼，2007：495）,,（一）實(shí)地訪問（二）實(shí)地訪問的問題類型（三）訪談：結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式（四）實(shí)地研究中的報告人（五）訪問情境,六、實(shí)地研究中的訪問,（一）實(shí)地訪問 1、研究類型：使用無

29、結(jié)構(gòu)的、無既定方向和深度的訪問。 2、研究內(nèi)容：提問、傾聽、表現(xiàn)興起以及記錄說過的話。（二）實(shí)地訪問的問題類型 1、描述性問題：了解場所背景、獲得關(guān)于成員的資料。 2、結(jié)構(gòu)性問題：開始于研究者將特殊的田野事件、情況和談話組織成概念類別之后。詢問被訪者除了研究者所指出的部分之外，是否還存在其它部分。 3、對照性問題：研究者要求成員確認(rèn)相似性與差異性時，問題焦點(diǎn)集中在同一類別的不同部分之間或不同類別之間的

30、相似性或差異性。,六、實(shí)地研究中的訪問,（三）訪談：結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式 與結(jié)構(gòu)式訪談相反，由訪談員與被訪者圍繞某個研究主題做比較自由的交談，主要作用在于通過深入細(xì)致訪談，獲得豐富生動的定性資料，并通過研究者主觀的、洞察性的分析，從中歸納和概括出某種結(jié)論。,訪談,結(jié)構(gòu)訪談,深度訪談,標(biāo)準(zhǔn)化,缺乏彈性,避免個人因素介入研究過程,增加訪談客觀性和資料可信度,使訪談資料便于統(tǒng)計分析,無法對訪談問題做深入分析,,,,,靈活性強(qiáng),充

31、分發(fā)揮雙方的主動性,訪談資料做深入分析,非標(biāo)準(zhǔn)化,對研究人員素質(zhì)有較高要求,難以對資料進(jìn)行量化分析,,,,,,,,,,,深度訪談的流程圖,對訪談目標(biāo)和內(nèi)容有一個明確認(rèn)識,對被訪者情況要盡可能了解,訪談時要做好開場白消除戒備心理,訪談從平常事談起，消除拘束感,訪談中訪談員要察其言，觀其心,訪談結(jié)束，對被訪者致謝,,訪談前的準(zhǔn)備,訪談中的記錄,訪談結(jié)束,⑥,①,②,③,④,⑤,,,,,,（四）實(shí)地

32、研究中的報告人1、熟悉田野文化，而且所處地位足以目睹所有重要事件的成員。2、當(dāng)下正置身于田野之中的成員。3、愿意花時間與研究者相處的成員。4、非分析性的成員會是個比較好的報告人。（五）訪問情境,“有經(jīng)驗的實(shí)地研究者預(yù)先設(shè)定了脫離與退出田野的程序。對研究者與成員而言，依據(jù)涉入的強(qiáng)度與待在田野的時間長短，這個過程可能都是相當(dāng)具有殺傷力、能帶來極大痛苦的。研究者在離開田野時，可能會經(jīng)歷到切斷親密友情的情感上的痛苦。研究者在離