世界現(xiàn)代史論文

1、淺析二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因淺析二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因摘要：在戰(zhàn)后不同時(shí)期，日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不同的業(yè)績(jī)和表現(xiàn)，但從總體上看，其發(fā)展速度一直遙遙領(lǐng)先于其他發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，其宏觀及微觀經(jīng)濟(jì)效益也令其他發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家望塵莫及。日本之所以能夠從戰(zhàn)敗的廢墟上迅速站立起來，隨之又實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期高度發(fā)展，這得益于戰(zhàn)后政治、經(jīng)濟(jì)等多方面有助于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件，還受益于戰(zhàn)后相對(duì)有利的國(guó)際環(huán)境。關(guān)鍵詞：日本經(jīng)濟(jì)科技教育政府調(diào)控一、教育對(duì)戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)

2、展的影響在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中。各領(lǐng)域都需要不同的人才。同樣，教育也應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)培養(yǎng)人才。否則。就會(huì)造成人才資源的浪費(fèi)。日本的教育制度正好符合了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要。在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)重建時(shí)期。正值第三次工業(yè)革命，新技術(shù)的大量涌現(xiàn)需要有一批懂得新技術(shù)的人員。在機(jī)械化向自動(dòng)化過渡的過程中熟練工人在當(dāng)中扮演了重要角色。隨著自動(dòng)化的發(fā)展。對(duì)勞動(dòng)者體力的要求下降了。轉(zhuǎn)而對(duì)掌握新技術(shù)知識(shí)的要求提高了。此時(shí)，為了讓教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

3、日本政府提出了三個(gè)方針：培養(yǎng)和訓(xùn)練大批適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)的初級(jí)人才；培養(yǎng)一定數(shù)量高水平的科技人員，以便能應(yīng)用和開發(fā)新技術(shù)；對(duì)在職職工進(jìn)行再教育，以適應(yīng)新的形勢(shì)。日本的教育適時(shí)做出了應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的調(diào)整，為經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展提供了人才保證。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，日本在1951—1970年期間日本工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長(zhǎng)中約454％是由技術(shù)進(jìn)步帶來的。日本非常重視職業(yè)教育規(guī)劃一般用計(jì)劃的手段來發(fā)展職業(yè)教育。所謂職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃是指國(guó)家各級(jí)政府為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)一

4、定的教育目標(biāo)對(duì)未來職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展所作的部署和安排。簡(jiǎn)單地說職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃就是各級(jí)政府對(duì)未來職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展所做的設(shè)想和安排。日本政府在戰(zhàn)后幾十年中始終重視發(fā)展職業(yè)教育并根據(jù)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育需求的變化，及時(shí)制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，有所側(cè)重地發(fā)展不同類型和層次的職業(yè)教育。尤其是在二戰(zhàn)后的三十年，職業(yè)教育以其與13本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、高速增長(zhǎng)的良好互動(dòng)關(guān)系而被譽(yù)為?！叭毡灸Ｊ健钡囊淮蠓▽?。二、政府宏觀調(diào)控在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展中的作

5、用政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，這種資本主義國(guó)家政府干預(yù)型經(jīng)濟(jì)首先在美國(guó)羅斯福新政中獲得成功。隨后各國(guó)競(jìng)相效仿。日本在戰(zhàn)后也采取了同樣的措施。謀求通過政府于預(yù)來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展。所謂政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，是指在特定的時(shí)問范圍內(nèi)。利用國(guó)家權(quán)力對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)施以直接或間接的控制和影響。事實(shí)證明，日本政府發(fā)揮了其別具一格的宏觀調(diào)控功能。對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)施了廣泛而有效的行政指導(dǎo)，從而保證了13本經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。這種建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制基礎(chǔ)上的政府主導(dǎo)

6、型模式。具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：即政府強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃指導(dǎo)和卓有成效的產(chǎn)業(yè)政策調(diào)控。二戰(zhàn)后，日本政府為了使整個(gè)經(jīng)濟(jì)有秩序地發(fā)展。制定并實(shí)施了一系列經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，主要包括：中長(zhǎng)期計(jì)劃和“國(guó)土開發(fā)綜合計(jì)劃”。中長(zhǎng)期計(jì)劃是由中央政府和地方政府聯(lián)合實(shí)施的中央政府的主管機(jī)構(gòu)是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省的中小企業(yè)廳地方的主管機(jī)構(gòu)是相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)局。為了解決地直都是在不斷地學(xué)習(xí)外國(guó)人的先進(jìn)成果。而且在學(xué)習(xí)過程中，擁有明確的方向。Et本著名的啟蒙思想家福澤渝吉在《文明論概略》一

7、書中明確提出：“以西洋文明為目標(biāo)，不僅學(xué)習(xí)西洋的技術(shù)、軍事與工藝制造。還要學(xué)習(xí)‘一種無形的東西’。也就是不應(yīng)單純仿效文明的外形，而必須首先擁有文明的精神以與其外形相適應(yīng)?！?51日本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者充分認(rèn)識(shí)到，要想使企業(yè)發(fā)展，要有“一種無形的東西”，那就是企業(yè)的管理模式。日本企業(yè)吸取了美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明博士提出的PDCA循環(huán)模式(P即plan，就是計(jì)劃；D即do，就是執(zhí)行；C即check，就是檢查；A即action，就是行動(dòng)或者改善)，把

8、它應(yīng)用于企業(yè)質(zhì)量管理領(lǐng)域并獲得產(chǎn)品質(zhì)量以及經(jīng)濟(jì)效益的巨大成功。綜上所述，日本在二戰(zhàn)后的30年里。由一個(gè)戰(zhàn)敗國(guó)資源貧乏的島國(guó)迅速躍升為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，不能不令人感到驚訝。日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展首先得益于教育對(duì)人才的培養(yǎng)，無論是戰(zhàn)后困難時(shí)期，還是六七十年代經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)時(shí)期，日本政府始終把教育放在突出的位置，教育成了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要杠桿。日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也得益于政府政策的靈活性和實(shí)用性，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，政府能夠依據(jù)需要制定適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

9、的各項(xiàng)政策這些對(duì)我國(guó)制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略具有一定的借鑒作用。另外，日本人追求至善。力求最好，精益求精的精神背后是異常謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度永遠(yuǎn)不懈吸取他人長(zhǎng)處的開放胸懷。值得我們思考和學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：【l】林直道怎樣看日本經(jīng)濟(jì)【M】上海：中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社2003【2】宋維明日本的政府導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)體制。疲勞”及其啟示【M】北京：世界經(jīng)濟(jì)出版社，2003【3】俞新天日本國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和機(jī)制，日本政府在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化過程中的作用【M】上海：復(fù)旦大學(xué)出