《登上地球之巔》教學設計

1、《登上地球之巔》教學設計《登上地球之巔》教學設計預習要求預習要求1、充分預習，了解珠穆朗瑪峰的有關知識，搜集與課文有關特別是劉連滿后來情況的資料。2、熟讀課文，能概括內容。3、掌握字詞（課后、文中）4、圈點好詞句。教學目標教學目標1、提高速讀課文、概述課文內容的能力。2、敘事要注意詳略，選材要有典型性。3、體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。4、體會環(huán)境的描寫的作用教學重點教學重點提高復述的能力，感悟登山勇士的優(yōu)秀品

2、質和獻身精神。教學難點教學難點體會環(huán)境的描寫的作用。教學方法教學方法：自主——合作——探究教學準備：教學準備：多媒體課件教學時間：教學時間：1課時教學過程教學過程一、一、創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情境，導入新課播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。在上課之前，請同學們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱為“地球之巔”的珠穆朗瑪峰，請一位同學來給我們介紹一下有關這座山峰的具體情況。珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，其北坡被許多登

3、山家認為“連飛鳥都無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。1960年5月，中國人把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。二、檢查預習二、檢查預習1、解決字詞問題（1）課后生字詞一人領讀砭骨履踐崔巍養(yǎng)精蓄銳齊心協(xié)力頭暈眼花腰酸背痛勇往直前（2）文中生字詞峰巔滯留繚繞窒息匍匐迸散斬釘截鐵（3）解詞砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

4、履踐：踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。齊心協(xié)力:眾人一心，共同努力。勇往直前：勇敢的一直往前進。2、師：同學們都預習了課文，你能在題目前加上一些信息來概括課文內容嗎？生：中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險

5、，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。教師歸納：交待了事件發(fā)生的時間、地點、場景等，渲染

6、了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者有身臨其境之感。六、聯想體驗，拓展延伸六、聯想體驗，拓展延伸師：劉連滿在整個攀登過程中起著決定性的作用，還差點犧牲，同學們，你們說，劉連滿是不是英雄？生：是。師：你知道劉連滿后來的情況嗎？學生的回答可能有：當年登頂的隊員有的作了領導，有的當了記者，而劉連滿生活很困難，被分配到哈爾濱電機廠一車間作了一名普通工人，退休后還要給人打更以維持生活。三個孩子下崗，老伴沒工作。住的一套陳舊的小房子是省長批示后，廠

7、里照顧給他的。師：劉連滿又是怎樣看待自己的遭遇的他是否滿腹怨恨呢？學生的回答可能有：沒有。他說，生活要從低水平看，工作向高水平看。還說，人不能都當官，都當官，就沒兵了。師：英雄遭遇困頓卻無怨無悔，這是一個心胸多么廣闊的人??！劉連滿從小就沒有父親，靠母親要飯把他養(yǎng)大。當母親不能要飯了，他八九歲出去過流浪生活。所以劉連滿特能吃苦，最容易滿足，處處替別人著想。這是普通勞動者身上所具有的優(yōu)秀品質。（板書：英雄本色）七、七、布置作業(yè)，布置作業(yè)，收

8、束全文收束全文同學們，當所有的華夏兒女為自己的祖國的強盛感到驕傲時，我們更應該對那些默默無聞為祖國做出貢獻的人們產生由衷的敬意。同學們，學習本文后，相信你還有很多話要說，參考我們搜集的材料，請你以《我看劉連滿》為題寫一寫自己的感受。要充分發(fā)表個人的見解，寫在周記本上。同學們，有探險就會有犧牲，但是人類從沒有因此而停留下腳步。希望大家不斷挑戰(zhàn)自我，去探索一切未知的世界。戰(zhàn)勝學習生活中的一個個“珠穆朗瑪”。板書：板書：登上地球之巔堅毅品質集