2014~2015學年張家港外國語學校德育工作計劃

1、第1頁共5頁2014~20152014~2015學年張家港市外國語學校德育工作計劃學年張家港市外國語學校德育工作計劃學生處學生處一、指導思想一、指導思想認真貫徹中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》和江蘇省文明委《關于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》精神，積極落實市教育局《關于推進中小學德育提升工程的指導意見》的各項任務，堅持把立德樹人作為根本任務，遵循未成年人身心特點和成長規(guī)律，著力提升我校德育工作水平，促進學生

2、身心和諧健康發(fā)展。二、重點工作二、重點工作1、深化青年班主任隊伍建設，完善德育隊伍結構。2、深化社會主義核心價值觀教育，提升師生的道德水平。3、深化八禮四儀養(yǎng)成教育，提升師生的文明素質。4、深化志愿者實踐活動，提升師生的奉獻精神。三、主要措施三、主要措施（一）深化培訓與激勵，加強德育隊伍能力建設。（一）深化培訓與激勵，加強德育隊伍能力建設。重點做好新教師見習班主任培訓力度，對有三年工作經(jīng)歷且未擔任過班主任工作的青年教師進行為期一年的系統(tǒng)

3、培訓，力求其初步具備出任班主任工作的基本技能和工作熱情，從根本上改變我校班主任隊伍結構；依托市級培訓，發(fā)揮名優(yōu)班主任工作室的示范引領；重視青年班主任專業(yè)成長，組織參加全市初任班主任崗位培訓、心理健康教育教師崗位培訓、文明禮儀養(yǎng)成教育輔導培訓；組織好班主任論壇的研修活動；建立與班主任特長化發(fā)展相適應的自我成長模式，推進校本培訓。結合教育局編印下發(fā)的《張家港市高中（含職中）班主任成功教育案例集》、《張家港市中小學（義務教育階段）主題班會范例

4、匯編》，以點帶面，促進班主任團隊建設和發(fā)展。完善“美麗班級”和“美麗班主任”考評機制，豐富評選內涵；做好市級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、周氏德育獎勵金等的評選工作，選樹和宣傳一批優(yōu)秀德育典型和先進經(jīng)驗。按照上級教育部門的意見，組織好班主任基本功競賽內容及形式，提升班主任實際工作水平。（二）深化“中國夢”主題教育活動，推進社會主義核心價值觀教育。（二）深化“中國夢”主題教育活動，推進社會主義核心價值觀教育。深化“我的中國夢”主題教育實踐活

5、動，著重培養(yǎng)學生學習興趣、學習能力，養(yǎng)第3頁共5頁要區(qū)分未成年人成長不同階段的接受方式，組織創(chuàng)編未成年人喜聞樂見的動畫片、童謠、繪本、故事、公益廣告、微電影、情景劇、禮儀指導手冊、移動客戶端等，并通過多種途徑進行德育傳播。要采取總結分析、案例解讀、現(xiàn)場觀摩等形式，打造志愿服務行動、德育精品課堂、德育“微行動”教育等活動，切實增強德育教育的吸引力、感染力和實效性。要建立一支學校的德育專家團隊，邀請相關社會學家、教育專家、德育專家和有豐富實

6、踐經(jīng)驗的一線班主任，定期開展未成年人德育教育專題研討。要發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怡情養(yǎng)志、涵育文明的重要作用，萃取中華文化、地方傳統(tǒng)文化、學校文化中德育的思想精華，使之體現(xiàn)在“我們的節(jié)日”、中華經(jīng)典誦讀等活動中。（七）拓展宣傳渠道，營造德育教育氛圍。（七）拓展宣傳渠道，營造德育教育氛圍。加強對德育教育活動進展情況、特色做法和工作成效的宣傳報道，利用各類媒體不斷擴大德育教育的覆蓋面和影響力，在全校營造未成年人德育的濃厚氛圍。要發(fā)揮網(wǎng)上傳播陣地

7、的重要作用，依托校園網(wǎng)、班級QQ群、校園BBS（論壇）、德育博客等網(wǎng)絡平臺，把德育要求體現(xiàn)到網(wǎng)絡宣傳、網(wǎng)絡文化之中。要利用黑板報、宣傳欄、文化墻等宣傳陣地，張貼懸掛文明禮儀教育標語、宣傳畫，讓德育教育隨處能見、隨時可學，使未成年人在潛移默化中受到教育、得到提升。（八）深化評比機制建設，提升德育教育的激勵效果。（八）深化評比機制建設，提升德育教育的激勵效果。完善評先評優(yōu)條例，繼續(xù)在學生中開展以“美麗學生、美麗班級”為主題的優(yōu)秀學生干部、三

8、好學生、積極分子、寒暑假“四星”等評比活動，以公開、公平、公正三原則為指導，切實發(fā)揮優(yōu)秀學生在德育教育中的引領作用。完善班主任考核條例，嚴格依據(jù)考核標準，評出“美麗班主任”并給與大力表彰、獎勵和宣傳。依據(jù)上級要求將優(yōu)秀班主任選送參加高一級表彰獎勵。要突出工作評價和效果評價這兩個重點，探索建立規(guī)范有效的考核評價體系，逐步完善激勵機制和保障機制。把學生德育表現(xiàn)情況納入學生綜合素質評價體系，作為評優(yōu)評獎的依據(jù)之一；把教師的德育教育的實效納入工