淡學(xué)習(xí)動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的途徑

1、淺談學(xué)習(xí)動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的途徑英語初中學(xué)生普遍感到英語動(dòng)詞難學(xué)，尤其是非限定動(dòng)詞中的動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的用法更使那些非英語專業(yè)的初中學(xué)生感到困惑。一、動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的特征及其問題所謂“動(dòng)名詞”和“現(xiàn)在分詞”，它們的詞形相同，一般是由動(dòng)詞原形加詞尾ing(v.ing)構(gòu)成，然而，它們的句法功能卻各異，動(dòng)名詞具有名詞和動(dòng)詞的特征。在句中可作主語、表語、賓語、介詞的賓語、定語和同位語，還可構(gòu)成動(dòng)名詞復(fù)合結(jié)構(gòu)等。現(xiàn)在分詞有形容詞、副詞和動(dòng)詞的特

2、征。在句中可作定語、表語、狀語、構(gòu)成復(fù)合賓語、主語補(bǔ)語、獨(dú)立結(jié)構(gòu)、同位語以及與助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞構(gòu)成各種謂語等，正是因?yàn)閯?dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的詞形相同而句法功能不同，這就給初中學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)上的麻煩。他們?cè)诜治鲇⒄Z句子成分和進(jìn)行翻譯時(shí)，感到茫然，很難斷定這個(gè)““ving”到底是動(dòng)名詞還是現(xiàn)在分詞。例如：：1、HereisapictureofChairmanMaotalkingintimatelywithapeasant.2、Isthere

3、anyhopeofHsiaoYangwinningthechampionship3.Thatwasacaseofaweakstateresistingastrongstate.這三個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，但很難斷定是動(dòng)名詞還是現(xiàn)在分詞，(而winning是動(dòng)名詞而talking和resisting卻是現(xiàn)在分詞。)1、Tidesarecausedbythemoonsunpullingwatertowardthem.2.Therrallyended

4、wothallsingingtheInternaionale.by和with介詞短語在句中都作狀語，可是pulling為動(dòng)名詞，singing為現(xiàn)在分詞。1.Idontmindhimgoing.2.Hisremarkleftmewonderingwhathewasdrivingat.3.Idontlikeyoungpeoplesmoking.4.Thewkimmediatelysetusalllaughing.ving在這幾個(gè)句子中的位

5、置幾乎相同，然而going和smoking為動(dòng)名詞，wondering和laughing為現(xiàn)在分詞。1.Theylostnotimetellingusthenews.2.Letsgoonpractisingit.3.Hekeptnoddingashelistened.4.HespendsalotoftimewatchingTV.這些v.ing形式究竟是動(dòng)名詞還是現(xiàn)在分詞名家說法不一。上述例句只是許多含v.ing句子中的幾個(gè)。非限定動(dòng)詞在

6、英語句中使用的頻率是比較高的，但是初中學(xué)生在做漢譯英練習(xí)時(shí)，由于受到動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞句法功能的約束以及一些語法框框的限制，往往不敢大膽地使用ving形式。他們首先要考慮一下動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞在句中可作什么成分以及動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞之間用法上的區(qū)別等等，然后才能確定在句中是該使用動(dòng)名詞還是現(xiàn)在分詞進(jìn)行翻譯。因此，初中學(xué)生感到動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞在其辨認(rèn)和用法上較難掌握，不容易熟練地運(yùn)用。二、思考與探討我們?cè)诮虒W(xué)中注意到初中學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式時(shí)，

7、會(huì)感到比較容易掌握和運(yùn)用，其原因在于動(dòng)詞不定式既具有動(dòng)詞的特征又兼?zhèn)涿~和形容詞、副詞的句法功能。由此可見，它在句中幾乎可充當(dāng)任何句子成分，可作主語、賓語、賓語補(bǔ)足語、介詞的賓語、表語、定語、狀語、同位語、獨(dú)立成分、無謂語句以及跟助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞等一起構(gòu)成謂語等等。初中學(xué)生只要掌握了動(dòng)詞不定式與動(dòng)名詞用法上的比較以及動(dòng)詞不定式與現(xiàn)在分詞在復(fù)合賓語中意義上的區(qū)別，就可以進(jìn)行翻譯時(shí)運(yùn)用自如地使用動(dòng)詞不定式。初中學(xué)生之所以能較容易地掌握和運(yùn)用

8、動(dòng)詞不定式，主要是在于它只有一種形式，并且?guī)缀蹩沙洚?dāng)句子中的任何成分。有些語法書（例如：章振邦主編《新編英語語法》，葉永昌主編的《科技英語閱讀手冊(cè)》，陸綿林編著的《高級(jí)現(xiàn)代英語語法》等等)認(rèn)為傳統(tǒng)語法并沒有因動(dòng)詞不定式的句法功能不同而給以其形式不同的名稱，因此v.ing無論起名詞作用還是形容詞和副詞作用，其形式相同，具有共同的非限定動(dòng)詞特征，所以沒有必要加以區(qū)分。這樣處理有利于集中討論同一語言形式的不同句法功能。在教學(xué)上，尤其是對(duì)非英語

9、專業(yè)學(xué)員的教學(xué)上，還可以避免一些不必要的語法分析上的爭(zhēng)論，因?yàn)檫@種爭(zhēng)論對(duì)于語言的掌握是無關(guān)緊要的。通過教學(xué)實(shí)踐證明：把動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞合為一類后，它就會(huì)象動(dòng)詞不定式那樣幾乎可充當(dāng)句中的任何成分。這樣就可以大大減輕初中學(xué)生既要考慮動(dòng)名詞又要兼顧現(xiàn)在分詞的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們不必在分析句子時(shí)絞盡腦汁地判斷這個(gè)v.ing到底是動(dòng)名詞還是現(xiàn)在分詞，也不必在做漢譯英時(shí)一直顧慮這個(gè)動(dòng)名詞或現(xiàn)在分詞在句中可充當(dāng)什么句子成分。只要掌握了v.ing與動(dòng)詞不定式