2019年新版-人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(含教學(xué)進(jìn)度)

1、12019202020192020學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教師：教師：班級(jí)：五（班級(jí)：五（2）班）班一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析本班共37名學(xué)生，四年級(jí)升五年級(jí)三分之二的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上，有兩個(gè)學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以下，全班總體成績(jī)較好，居全縣第二名名。五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式和方法都有了一定的發(fā)展，但學(xué)生的課堂注意力還不夠集中，有待加強(qiáng)。在識(shí)字寫(xiě)字方面，獨(dú)立識(shí)字能力較好，但少部分學(xué)

2、生的閱讀、據(jù)詞定義能力較差、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、錯(cuò)別字較多。閱讀方面，大部分學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力，概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)，大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。在寫(xiě)作上，最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)法單一?？傊瑹o(wú)論是從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式和方法都有待提高。二、教材分析二、教材分析從本學(xué)期起，語(yǔ)文課本全面改革，五年級(jí)語(yǔ)文也不例外。相對(duì)于之前的教

3、本，本學(xué)期教材有了較大幅度的改變。本冊(cè)教材仍然以單元為單位，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：一花一鳥(niǎo)總關(guān)情；閱讀要有一定的速度；民間故事；愛(ài)國(guó)主義教育；說(shuō)明文的學(xué)習(xí)；親情教育，父母之愛(ài)；四時(shí)景物皆成趣；談讀書(shū)。與之前教材不同的是，本冊(cè)教材的單元導(dǎo)語(yǔ)變短了，課例依舊由精讀課文和略讀課文組成，只是精讀課文變多，略讀課文變少。此外3概。四、教學(xué)措施四、教學(xué)措施1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、新教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時(shí)批改，及時(shí)

4、反饋，單元過(guò)關(guān)，勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。2.實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。3.采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。4.注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表見(jiàn)解，并綜合運(yùn)用已有的知