關于學生處管理工作中若干問題的反思

1、184管理論壇關于學生處管理工作中若干問題的反思李亮(吉林省四平衛(wèi)生學校學生處，吉林四平136000)摘要：學校在建設過程當中主要的發(fā)展對象就是我們的學生，面對學生生活中方方面面的問題我們就此成立了學生處來對學生出現的問題進行管理。學生處的主要工作依舊是了解學生的現狀，處理學生的升學就業(yè)以及在校期間所發(fā)生的相關問題。在我校的發(fā)展過程當中學生處對于學生的發(fā)展起著至關重要的作用。他不僅起到了監(jiān)督學生良好發(fā)展的作用，還在學校教學以及管理的領域

2、發(fā)揮了積極的作用。關鍵詞：學生處；管理工作；問題學生處在發(fā)展的過程當中完全是順應了學校的建設發(fā)展趨勢，其主要的任務不僅僅是監(jiān)督管理學生在學校日常的生活其本身還具有其他的任務。在學校的發(fā)展過程中學生處要擔負學生的就業(yè)指導、招生審核、貧困補助心理發(fā)展等一系列的問題。面對我校在建設過程當中所存在的若干問題，我們應該本著實事求是的原則進行問題的分析，尋找問題的本質原因，在其基礎上進行相關方法的探索。面對問題的出現我們及時的解決，并在問題解決之后

3、進行反思，強化學生處管理工作的能力。1學生處管理理念的更新沒有到位時代的進步是在科技發(fā)展的帶動下不斷的進行著前進的，在科學理念深入人心的今天我們不能依舊走在老的道路上一直跟在前人的身后，如果我們部隊這種現狀進行改變我們的管理模式就不會得到改革，我們的管理效率也會受到制約。所以在學校隨著國家不斷發(fā)展的過程當中我們學生管理處為了強化其應有的職能必與時俱進、開拓創(chuàng)取將管理理念不斷的更新發(fā)展?！耙詫W生為本”的全員育人環(huán)境不夠完善。主要表現在沒有

4、形成非常完善的“以學生為本”的全員育人環(huán)境，在教書育人、管理育人、服務育人方面還存在著一些不盡如人意的地方，比如有些部門的服務意識淡薄，服務態(tài)度欠佳。學校職能部門和學院學生管理人員仍往往疲于奔命，工作無法突出重點，仍然無法集中精力開展有效的思想政治教育活動，沒有徹底地擺脫內部管理部門間互相推諉扯皮、人浮于事、效率低下的困境，隱現出低效率、低效益、多消耗等弊端，學院內部的全員、全程、全方位德育工作格局尚未形成和落實。2學生處教育管理工作隊

5、伍建設有待加強學生處主要面對的是在校學生，在面對學生出現的問題時我們相關的教師必須就有良好的處理問題的能力。能夠將所能傳達的意見準確的表述給我們的學生。并在一定程度上給予學生良好的、正規(guī)的教育。所以這就要求我們的學生處教育管理工作隊伍的整體素質要不斷的加強。但是從實際的情況上面來看，我校的學生管理處工作隊伍的整體素質還處以初級階段，面對許多突發(fā)事件不能在第一時間拿出處理建議，所以說在學生處教育管理工作隊伍的建設必須給予實質性的培訓，加強

6、其管理職能。在實際生活中我校未把輔導員隊伍建設作為師資隊伍建設重要組成部分，缺少整體規(guī)劃和具體計劃，學生與輔導員的比例過低，專職輔導員數量較少，這在新形勢下難以滿足學生教育管理的需要。此外，在工作范疇上，由于學生事務性工作內容龐雜及存在教師兼任輔導員或輔導員又要兼課的情況，所以導致多數輔導員出現了本末倒置的情況。他們忙于事務工作與教學工作，不能在時間上和精力上對學生進行過細的思想政治工作和心理問題的分析、解決，因此出現了有些專業(yè)課的教師

7、不愿意擔任班主任一職的現象。3學生處工作人員工作定位不夠明確作為學生處的工作人員，許多的教師在工作的過程當中對自己的定位不能進行準確的區(qū)分。許多的教師在工作處的工作當中錯誤的認為這里并不是教育學生的地方進而出現了玩忽職守的現象，這就導致了學生處的管理能力下降，工作作風出現問題。對自己的工作不能給予合適的認識，最終導致了其工作人員在沒有準確定位的情況下犯下了許多不合理的錯誤。多數學生處工作人員對工作的認識不到位，兼而不職。不少人認為學生管

8、理和思想政治工作理應是輔導員的事，自己是教書的、搞科研的，忽視了教師“育人”的天職。整體素質不高，這里的不足不是說其知識素質不夠，而是說其作為班主任缺乏角色所必須的基本素質。比如，有的老師就缺乏堅定的政治信仰、正確的職業(yè)道德；有的缺乏對學生的愛心、耐心以及良好的心理素質等等，以上幾方面原因致使班主任工作流于形式，難以對學生日常行為、生活學習等方面進行高效、規(guī)范、科學的管理。4改善創(chuàng)新學生教育管理觀念樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變

9、管理為服務。首先，要樹立服務意識，傳統的大學辦學理念強調的是對大學生進行嚴格規(guī)范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變管理為“服務”。學生管理部門要培養(yǎng)“以學生為本”的服務意識，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么。其次，要體現學生的主體地位。要根據“依法治校、科學管理”的要求，一

10、方面，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；牢固樹立“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”理念，增強服務意識，改善服務態(tài)度與服務質量，大力倡導、切實形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好環(huán)境。5an陜專職輔導員隊伍建設，把進一步完善輔導員隊伍建設放在學院工作的突出位置在院黨委的支持下，先按照專兼職輔導員的比例建設，優(yōu)化隊伍結構；以“發(fā)展促穩(wěn)定”，提高輔導員津貼；推動隊伍向“實踐研究

11、型”轉化，學院應積極爭取機會，選派學生工作政工干部、輔導員參加專題培訓與校際交流；豐富校內培訓內容，邀請專家、同行開展專題講座，促使輔導員在理論高度、思維寬度、政策水平、創(chuàng)新研究能力等方面均不斷提高。著力建設一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍，形成以專職輔導員為主、班主任為輔的學生教育管理隊伍；制定專職教師從事兼職班主任的有關規(guī)定，提高專職教師從事兼職班主任工作的積極性；改善專職輔導員辦公條件和待遇，暢通多渠道出口。6加強學生干部隊伍建設，

12、形成良好的榮譽競爭環(huán)境目前我院學生干部隊伍總體上是好的，具在學院諸多工作中充分發(fā)揮了重要的組織、宣傳作用，確保了學院各項工作的深入開展。建議：針對學生干部制定切實可行的目標和計劃，加強思想政治教育，保證每個學生干部在每學年參加兩次以上政治理論學習；關心所有學生干部的健康成長，在組織發(fā)展及“評優(yōu)評先”工作中，開展民主評議，同等對待學生會干部和班級干部及班級不同職務的學生干部，關注學生在班級內外的表現與發(fā)展情況，努力營造一個公平、公正、公開

13、的評優(yōu)環(huán)境。結語：在學校的發(fā)展建設過程當中，學生管理處一直起著不可替換的作用。其不僅可以有效的處理校內學生之間發(fā)生的各種矛盾還能夠有效的解決在校學生一系列的就學、就業(yè)等相關的問題。但是我校學生管理處依舊存在著潛在的問題，所以相關的指導教師在日常的生活當中必須加強自身的學習，提高自己的整體素質。面對學生能夠積極耐心的對其解答疑難。幫助學生良好的發(fā)展，促進學生處管理工作的有效進行。參考文獻【1】瞿懿新形勢下高職院校學生管理存在的問題和對策【

14、D】濟南：山東師范大學，2013184管理論壇關于學生處管理工作中若干問題的反思李亮(吉林省四平衛(wèi)生學校學生處，吉林四平136000)摘要：學校在建設過程當中主要的發(fā)展對象就是我們的學生，面對學生生活中方方面面的問題我們就此成立了學生處來對學生出現的問題進行管理。學生處的主要工作依舊是了解學生的現狀，處理學生的升學就業(yè)以及在校期間所發(fā)生的相關問題。在我校的發(fā)展過程當中學生處對于學生的發(fā)展起著至關重要的作用。他不僅起到了監(jiān)督學生良好發(fā)展的

15、作用，還在學校教學以及管理的領域發(fā)揮了積極的作用。關鍵詞：學生處；管理工作；問題學生處在發(fā)展的過程當中完全是順應了學校的建設發(fā)展趨勢，其主要的任務不僅僅是監(jiān)督管理學生在學校日常的生活其本身還具有其他的任務。在學校的發(fā)展過程中學生處要擔負學生的就業(yè)指導、招生審核、貧困補助心理發(fā)展等一系列的問題。面對我校在建設過程當中所存在的若干問題，我們應該本著實事求是的原則進行問題的分析，尋找問題的本質原因，在其基礎上進行相關方法的探索。面對問題的出現

16、我們及時的解決，并在問題解決之后進行反思，強化學生處管理工作的能力。1學生處管理理念的更新沒有到位時代的進步是在科技發(fā)展的帶動下不斷的進行著前進的，在科學理念深入人心的今天我們不能依舊走在老的道路上一直跟在前人的身后，如果我們部隊這種現狀進行改變我們的管理模式就不會得到改革，我們的管理效率也會受到制約。所以在學校隨著國家不斷發(fā)展的過程當中我們學生管理處為了強化其應有的職能必與時俱進、開拓創(chuàng)取將管理理念不斷的更新發(fā)展。“以學生為本”的全員

17、育人環(huán)境不夠完善。主要表現在沒有形成非常完善的“以學生為本”的全員育人環(huán)境，在教書育人、管理育人、服務育人方面還存在著一些不盡如人意的地方，比如有些部門的服務意識淡薄，服務態(tài)度欠佳。學校職能部門和學院學生管理人員仍往往疲于奔命，工作無法突出重點，仍然無法集中精力開展有效的思想政治教育活動，沒有徹底地擺脫內部管理部門間互相推諉扯皮、人浮于事、效率低下的困境，隱現出低效率、低效益、多消耗等弊端，學院內部的全員、全程、全方位德育工作格局尚未形

18、成和落實。2學生處教育管理工作隊伍建設有待加強學生處主要面對的是在校學生，在面對學生出現的問題時我們相關的教師必須就有良好的處理問題的能力。能夠將所能傳達的意見準確的表述給我們的學生。并在一定程度上給予學生良好的、正規(guī)的教育。所以這就要求我們的學生處教育管理工作隊伍的整體素質要不斷的加強。但是從實際的情況上面來看，我校的學生管理處工作隊伍的整體素質還處以初級階段，面對許多突發(fā)事件不能在第一時間拿出處理建議，所以說在學生處教育管理工作隊伍

19、的建設必須給予實質性的培訓，加強其管理職能。在實際生活中我校未把輔導員隊伍建設作為師資隊伍建設重要組成部分，缺少整體規(guī)劃和具體計劃，學生與輔導員的比例過低，專職輔導員數量較少，這在新形勢下難以滿足學生教育管理的需要。此外，在工作范疇上，由于學生事務性工作內容龐雜及存在教師兼任輔導員或輔導員又要兼課的情況，所以導致多數輔導員出現了本末倒置的情況。他們忙于事務工作與教學工作，不能在時間上和精力上對學生進行過細的思想政治工作和心理問題的分析、

20、解決，因此出現了有些專業(yè)課的教師不愿意擔任班主任一職的現象。3學生處工作人員工作定位不夠明確作為學生處的工作人員，許多的教師在工作的過程當中對自己的定位不能進行準確的區(qū)分。許多的教師在工作處的工作當中錯誤的認為這里并不是教育學生的地方進而出現了玩忽職守的現象，這就導致了學生處的管理能力下降，工作作風出現問題。對自己的工作不能給予合適的認識，最終導致了其工作人員在沒有準確定位的情況下犯下了許多不合理的錯誤。多數學生處工作人員對工作的認識不

21、到位，兼而不職。不少人認為學生管理和思想政治工作理應是輔導員的事，自己是教書的、搞科研的，忽視了教師“育人”的天職。整體素質不高，這里的不足不是說其知識素質不夠，而是說其作為班主任缺乏角色所必須的基本素質。比如，有的老師就缺乏堅定的政治信仰、正確的職業(yè)道德；有的缺乏對學生的愛心、耐心以及良好的心理素質等等，以上幾方面原因致使班主任工作流于形式，難以對學生日常行為、生活學習等方面進行高效、規(guī)范、科學的管理。4改善創(chuàng)新學生教育管理觀念樹立“

22、以學生為本”的教育、管理思想，變管理為服務。首先，要樹立服務意識，傳統的大學辦學理念強調的是對大學生進行嚴格規(guī)范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變管理為“服務”。學生管理部門要培養(yǎng)“以學生為本”的服務意識，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么。其次，要體現學生的主體地位。要根據

23、“依法治校、科學管理”的要求，一方面，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；牢固樹立“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”理念，增強服務意識，改善服務態(tài)度與服務質量，大力倡導、切實形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好環(huán)境。5an陜專職輔導員隊伍建設，把進一步完善輔導員隊伍建設放在學院工作的突出位置在院黨委的支持下，先按照專兼職輔導員的比例建設，優(yōu)化隊伍結構；以“發(fā)展促穩(wěn)定”，提高

24、輔導員津貼；推動隊伍向“實踐研究型”轉化，學院應積極爭取機會，選派學生工作政工干部、輔導員參加專題培訓與校際交流；豐富校內培訓內容，邀請專家、同行開展專題講座，促使輔導員在理論高度、思維寬度、政策水平、創(chuàng)新研究能力等方面均不斷提高。著力建設一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍，形成以專職輔導員為主、班主任為輔的學生教育管理隊伍；制定專職教師從事兼職班主任的有關規(guī)定，提高專職教師從事兼職班主任工作的積極性；改善專職輔導員辦公條件和待遇，暢通多渠

25、道出口。6加強學生干部隊伍建設，形成良好的榮譽競爭環(huán)境目前我院學生干部隊伍總體上是好的，具在學院諸多工作中充分發(fā)揮了重要的組織、宣傳作用，確保了學院各項工作的深入開展。建議：針對學生干部制定切實可行的目標和計劃，加強思想政治教育，保證每個學生干部在每學年參加兩次以上政治理論學習；關心所有學生干部的健康成長，在組織發(fā)展及“評優(yōu)評先”工作中，開展民主評議，同等對待學生會干部和班級干部及班級不同職務的學生干部，關注學生在班級內外的表現與發(fā)展情

26、況，努力營造一個公平、公正、公開的評優(yōu)環(huán)境。結語：在學校的發(fā)展建設過程當中，學生管理處一直起著不可替換的作用。其不僅可以有效的處理校內學生之間發(fā)生的各種矛盾還能夠有效的解決在校學生一系列的就學、就業(yè)等相關的問題。但是我校學生管理處依舊存在著潛在的問題，所以相關的指導教師在日常的生活當中必須加強自身的學習，提高自己的整體素質。面對學生能夠積極耐心的對其解答疑難。幫助學生良好的發(fā)展，促進學生處管理工作的有效進行。參考文獻【1】瞿懿新形勢下高