高中化學(xué)課堂提問有效性研究（學(xué)科教育論文）

1、高中化學(xué)課堂提問有效性研究（學(xué)科教育論文）高中化學(xué)課堂提問有效性研究（學(xué)科教育論文）我們知道，人的一切維都是從問題開始的，假如學(xué)生的海像平靜的水面，那，老師的有效提問就能打破這平靜，就能激起學(xué)生思維的花，打開學(xué)生思維的大門。因此，新課程背景下，老師要在高化學(xué)的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)種有效的、具有針對(duì)性的問題，促學(xué)生積極思考，從而促使生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中去一、有效提應(yīng)遵循的原則1.平等性原則。教提問要面向全體學(xué)生，確保每位學(xué)回答問題的次數(shù)基

2、本等。這樣做的目的教師用行動(dòng)明確表態(tài)：老師知道們每個(gè)人都愿意學(xué)習(xí)、愿意學(xué)，所以我將努力為你們?cè)炱降鹊膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)也明：教師有權(quán)向任何學(xué)生問，每個(gè)學(xué)生有責(zé)任盡己的努力正確回答。2.因材施教原。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)別差異出發(fā)，有的放地進(jìn)行有差別的提問，每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避、獲得最佳的發(fā)展。果學(xué)生確實(shí)答不出或答錯(cuò)了，就整角度進(jìn)行啟發(fā)提；要是立即轉(zhuǎn)向別的學(xué)生提問會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。教師當(dāng)繼續(xù)為他們提供線索、打開思路幫助他們正確回答，并適時(shí)鼓

3、勵(lì)才會(huì)使他們受益最大。3.層次性原則。次遞進(jìn)的誘導(dǎo)追問，是在生的答案不完全正確的情況下的做。此時(shí)教師可用連續(xù)提且層層深入的方式誘導(dǎo)學(xué)生深思熟，得到更完整全面答案，借此鍛煉培養(yǎng)他們的批性思維技能。這種法能讓學(xué)生充分領(lǐng)悟探問題的科學(xué)思路。4.反饋性原則?！胺础痹谶@里至少對(duì)兩面發(fā)生作用：其一是對(duì)學(xué)質(zhì)，要求提出假設(shè)并設(shè)計(jì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明你的推測(cè)。3.課堂提應(yīng)新穎、富有情趣吸引力。當(dāng)問題有一定的趣味時(shí)，但能激起學(xué)生的好奇心激發(fā)他們強(qiáng)烈的求欲，而且能促

4、使學(xué)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在講“原電池原理”時(shí)，就引入了一個(gè)求醫(yī)的故事。說在倫敦上流社會(huì)，有一貴族夫人格林太太，因牙補(bǔ)過一顆不銹鋼的假牙，后，又因?yàn)檐嚨湹袅艘谎?，她為了顯擺，就裝一顆黃金假牙。自此以后，就經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、眠、心情煩躁等癥狀更奇怪的是，眾多的醫(yī)學(xué)家為她檢查后，都找不病因，這位夫人整日感到神萎靡，找遍各大醫(yī)院會(huì)診不見效果。格林太的病因到底是什么呢？故事講完，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)幫格林太太找她的病因。4.課堂提問的內(nèi)要

5、有區(qū)分度。贊可夫認(rèn)為，學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說應(yīng)具有區(qū)分。提問過于簡(jiǎn)單，達(dá)不到啟發(fā)的的；提問內(nèi)容太難，使學(xué)無從下手，會(huì)打擊生的學(xué)習(xí)興趣和積極。課堂提問最好要讓學(xué)生跳一跳，摘得到”，學(xué)生的求知欲得到足，提高學(xué)生的信心。根“最近發(fā)展區(qū)”理論，接學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的題才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思。5.邏輯遞問題的設(shè)計(jì)。要按照課程的邏輯序，考慮學(xué)生的認(rèn)知程序，循序而，由表及里，層層深入，如前后顛倒、信口提，會(huì)擾亂學(xué)生的思維順序，甚使學(xué)生云里霧里。如氨溶于水