各種類型歷史材料解析題的具體答法

1、各種類型歷史材料解析題的具體答法各種類型歷史材料解析題的具體答法1.提煉要點類2002年廣東卷第32題要求概括提煉清末新政教育改革在教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標方面的特點，就是這一類。嚴格地說，這類設問并無很大難度，它考查的主要是閱讀理解能力和簡潔的表達能力。對這類設問感到困難的主要是歸納概括能力比較薄弱的考生。突破這一難點的辦法，主要是用科學的方讀懂材料。即在細審題問、明確題問要求的基礎上，依據(jù)題問去細讀有關(guān)材料。細讀時，不僅要掌握材料的核心內(nèi)

2、容，還要理清材料的層次結(jié)構(gòu)；對于符合題問要求的字、詞、句應作出標記；最后在最大限度地提取有效信息的基礎上再作出歸納。要記?。孩龠@種提煉要點的設問，其答案內(nèi)容全部包含在所供材料中，在組織答案時，根本不用去牽涉材料之外的內(nèi)容。②這種提煉要點的設問，要求的是用考生自己的語言對材料要點作出簡潔明了的概括，切忌不要去摘抄原文。⒉得出結(jié)論類例如2002年廣東卷第32題要求分析清末新政教育改革的意義，就是依據(jù)指定材料內(nèi)容作出結(jié)論的設問。這種設問不同于

3、提煉要點的設問。提煉要點只是對指定材料內(nèi)容的濃縮，考查的是閱讀概括能力；得出結(jié)論則是對指定材料內(nèi)容所隱含的實質(zhì)進行揭示，考查的是分析論證能力。所得出的結(jié)論，實際上就是指定材料的內(nèi)容進行深入分析之后，總結(jié)出來的一種理性認識。對這類得出結(jié)論的設問，許多考生感到困難的是在認識上很對指定材料所反映的問題進行鑒別并作出評價，明確提出自己的見解。從命題意圖來說，這種談認識的設問，主要是想通過新材料、新情境、新問題，考查考生的辯證思維和創(chuàng)造思維能力，

4、讓考生對重要的歷史問題有一種比較全面的認識，讓考生敢于以表自己的獨立見解。此外，從通過幾年的高考試題來看，命題者在設計這種談認識的問題時，所引史料大多從彌補教科書的不足之處著眼，答案要求往往糾正教科書的偏頗之見落筆。像以前高考歷史試題中出現(xiàn)過的對中國代表團在巴黎和會上外交努力的評價、對清末新政的評價等等，都反映這種意圖。從這些問題的參考答案上，我們也可以感受到辯證思維的光芒。因此，突破這種談論認識的難點的關(guān)鍵，在于堅持運用辯證唯物主義的

5、歷史唯物主義的基本觀點，對指定材料進行全面深入的分析并給予一個辯證的評價。實際上，設問中的如何認識，就是如何看待、如何評價歷史事件或歷史人物。因此，解答時必須在評字上下功夫。這里要注意的是：必須堅持兩點論并注意分清主次。例如對熱月黨人政治主張的評價，從一個角度看有它的進步性，從另一個角度看又有其局限性，但占主導地位的應是前者。因此，如果解決了材料解析題的解題思路和應試對策問題，那么就可以說在很大程度上等于解決了高考歷史中最棘手的問題。當