中職教育心理學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展

1、中職教育心理學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展中職教育心理學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展我所任教的學(xué)校是一所職教中心。學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課程較豐富，在校學(xué)生普遍在15至17歲之間，其中不乏大齡學(xué)生。與普通中學(xué)略有差異的是這些學(xué)生大多非常自信，性格也開(kāi)朗，可在學(xué)習(xí)上投入的精力明顯不夠，喜愛(ài)參加各種文化項(xiàng)目活動(dòng)和體育競(jìng)賽。這些學(xué)生具有飽滿的熱情和真誠(chéng)的態(tài)度，與他們接觸后會(huì)變得青春飛揚(yáng)起來(lái)。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重視教育心理學(xué)一位教師或許面對(duì)很多名學(xué)生，然而對(duì)學(xué)生家庭而言，

2、這名學(xué)生卻是唯一的。在教育教學(xué)中，僅僅是單純的教學(xué)任務(wù)模式，或許僅是書(shū)本中的知識(shí)教授就夠了，但是對(duì)人的培養(yǎng)呢？人是有生理心理活動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。教育中，不免涉及一門(mén)科學(xué)教育心理學(xué)。教育心理學(xué)是研究教育和教學(xué)過(guò)程中，教育者和受教育者心理活動(dòng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支，是一門(mén)介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。二、面向?qū)W生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)心理及德育教育教育對(duì)象由于遺傳因素、所處生活背景環(huán)境等不同，個(gè)性是有差異的?，F(xiàn)代學(xué)校的德育目標(biāo)提倡根

3、據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生和各自不同的心理特點(diǎn)，因材施教，防止偏廢于是，我決定潛移默化地改變陳茜，讓她成為一個(gè)陽(yáng)光開(kāi)朗、積極自信、方向感強(qiáng)的孩子。首先，要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的閃光點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。我通過(guò)談話和觀察，了解到陳茜是個(gè)興趣廣泛的孩子，于是，我在課堂上鼓勵(lì)她多參與班級(jí)活動(dòng)，讓她把個(gè)人的一些專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。我還邀請(qǐng)她下課后到教師辦公室?guī)兔?，做一些雜務(wù)性事務(wù)，起初她不是很愿意，但又覺(jué)得老師都這么認(rèn)真邀請(qǐng)她了，所以還是到辦公室?guī)兔?，漸漸地竟開(kāi)

4、始主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我辦公室的老師們是否有需要她幫忙的地方。這樣的變化一點(diǎn)一點(diǎn)、不知不覺(jué)，突然有一天老師們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別樂(lè)于助人、熱心負(fù)責(zé)。為此，我找機(jī)會(huì)在班上適時(shí)表?yè)P(yáng)她，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她不再像以前那么自我，變得沉穩(wěn)和禮貌，待人接物也越來(lái)越隨和積極。此間我經(jīng)常給她家長(zhǎng)電話聯(lián)系，家長(zhǎng)漸漸重視對(duì)陳茜的教育，從以往無(wú)可奈何的語(yǔ)氣變得熱情和期待，甚至有一天居然主動(dòng)打電話問(wèn)我孩子在學(xué)校的近況表現(xiàn)。教育就是抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，放手讓學(xué)生做她通過(guò)努力能做到的