大學(xué)生搞科研需提前了解的東西

1、(一)大學(xué)生如何做科學(xué)研究？“楚天學(xué)者”段夢蘭與我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)生代表座談本報(bào)訊（記者劉?。?1月28日，中國石油大學(xué)（北京）海洋油氣研究中心主任、我校優(yōu)秀校友、機(jī)械工程學(xué)院“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授段夢蘭與我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)生代表親切座談，就“大學(xué)生如何做科學(xué)研究”這一話題進(jìn)行了深入交流。段夢蘭教授告訴同學(xué)們：大學(xué)生要做好科學(xué)研究，首先要確立立項(xiàng)的題目，即做什么，而明確做什么最重要的是要有創(chuàng)新，那么什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新就是前人沒有做過的東

2、西，或者是前人做了但沒有做出來的東西，或者是前人做得不夠，或者是比前人有更好的方法。題目定下來后，一要考慮尋找創(chuàng)新的核心作為工作的重點(diǎn)。作為在校大學(xué)生不可能有很多創(chuàng)新點(diǎn)，有一個(gè)就夠了。創(chuàng)新可以異想天開，甚至有點(diǎn)荒謬都可以，不要受老師的思維的局限。第二步是要查閱大量文獻(xiàn)資料，并在短時(shí)間內(nèi)分析、整理、消化，尋找到更多的靈感和創(chuàng)新的地方，同時(shí)了解國內(nèi)國外相關(guān)研究的進(jìn)展情況，與別人的東西進(jìn)行對比，把自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)出來。第三步要明確圍

3、繞核心所要做的主要工作，即研究內(nèi)容，要思考如何做，要有清晰的思路和技術(shù)路線，包括實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)等。段夢蘭教授還指出：在項(xiàng)目的申報(bào)過程中，要努力把自己的創(chuàng)新思維準(zhǔn)確表達(dá)出來，要讓別人感興趣。要介紹自己的工作基礎(chǔ)，工作團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)條件等情況，在答辯時(shí)要具有應(yīng)變能力，善于把弱勢轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)勢，要明確成果的體現(xiàn)形式，比如在哪一級別的刊物上發(fā)表多少文章等。段夢蘭教授特別提到：搞科研一定要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)成員之間要互相幫助。要注意培養(yǎng)自己的交流、

4、溝通能力和組織管理和協(xié)調(diào)能力。要善于把自己的想法傳遞給團(tuán)隊(duì)成員，同時(shí)說服團(tuán)隊(duì)成員，把團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍，按自己的要求去做。段夢蘭教授上大學(xué)時(shí)曾經(jīng)在湖北省大學(xué)生英語競賽上獲得第一名的好成績，他說，自己英語成績好的優(yōu)勢讓他能方便地與外國專家交流，出席國際學(xué)術(shù)會議，提高了自己在國際上影響，感覺受益很大。一位學(xué)生問到：學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為主體，知識、能力、水平差絕大多數(shù)的大學(xué)生缺乏以下能力：（1）口頭表達(dá)能力較差。有很多大學(xué)生在進(jìn)行報(bào)告或

5、者交流時(shí)，口頭表達(dá)能力較差，致使聽者不明白他們要表達(dá)的意思。（2）文字表達(dá)能力不好。發(fā)表科研論文時(shí)有很多大學(xué)生由于語文功底較差，不能將自己所做的研究成果形象的用語言表述出來，讓讀者不清不楚的，不能理解文章的意思。（3）缺乏動(dòng)手能力。學(xué)生在做科研過程中，不善于動(dòng)手去實(shí)踐。（4）創(chuàng)新能力缺乏。有的同學(xué)在科研過程中就跟著導(dǎo)師按部就班的進(jìn)行科研，很少去思考為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣思考，他們不善于去思考，不善于去發(fā)現(xiàn)問題去解決問題，缺乏

6、創(chuàng)新能力。（5）查閱收集資料的能力稍有缺陷?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá)了，很少有學(xué)生去圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)檢索查詢收集科研中所需要的資料，在資料查詢時(shí)表現(xiàn)的比較遜色。（6）辨別資料真?zhèn)蔚哪芰Σ缓?。不管是在網(wǎng)絡(luò)上還是在圖書館查詢資料時(shí)，不能去辨別資料的真?zhèn)?，就需要我們同學(xué)要查詢來自各方面的資料，然后在進(jìn)行分析對比，最后做出結(jié)論，采用最正確的資料。大學(xué)生的科研能力存在那么多的不足之處，提高大學(xué)生科研能力是一件勢在必行的大事兒，可是科研能力的提高是一個(gè)長

7、時(shí)間的培養(yǎng)過程，也不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，需要從各方面來加以培訓(xùn)與訓(xùn)練，來使整體的能力達(dá)到提高。就學(xué)校的教學(xué)模式都是老師單方面的傳授知識，學(xué)生被迫的去接受，學(xué)生想要對某個(gè)問題提出異議，都以這是前人的發(fā)現(xiàn)，沒有什么好解釋這樣的答案而告終，學(xué)生就只有死記這個(gè)知識，以致于阻礙了學(xué)生繼續(xù)向前思考向前探索的道路，長此以往，學(xué)生對任何問題都是被迫接受，不會去思考，不會去探索，不會去創(chuàng)新，所以就造成了目前大多學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，缺乏科研能力的后果，有

8、很多學(xué)生根本不懂怎么去思考，怎么去問為什么，每天就渾渾噩噩去接受一些前人的發(fā)現(xiàn)，這樣就斷絕了學(xué)生科研的道路。目前在很多高校都突出科研的地位，要求老師們都要把科研和教學(xué)聯(lián)系起來，要求老師既要搞好教學(xué)又要搞好科研，潛心研究，多出成果，提高學(xué)術(shù)水平，當(dāng)老師們把精力放在教學(xué)上時(shí)，就完成不了科研要求，最后的結(jié)果就是老師們的生活質(zhì)量下降，獎(jiǎng)金被扣，補(bǔ)貼沒了，就連生活都存在問題，致使很多老師把全部的精力都放在科研上，每天給學(xué)生灌輸一些知識就匆匆的去搞

9、自己的科研了，根本不管學(xué)生科研能力的提高，不會激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的思考，不想去注意學(xué)生的科研，高校不應(yīng)該強(qiáng)迫老師去搞科研，應(yīng)該要求老師把學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)生的思考能力培養(yǎng)出來。解決這一問題的根本出路就是要改變教學(xué)方法，老師不要整天想著搞自己的科研，學(xué)生也不要盲目的接受這些知識，在教學(xué)目標(biāo)上把“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”（陳鈞.一個(gè)可供借鑒的教學(xué)模式[J]湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào).1999.(6)），就是說老師在課堂上不要一味的進(jìn)行灌輸理

10、論知識，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心，把他們的激情帶動(dòng)起來，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，比如說，老師給每一個(gè)寢室或者幾個(gè)自由組合的同學(xué)一個(gè)思考題，讓他們在去查找文獻(xiàn)，去討論，在思考，讓他們都說出自己的想法，一切都必須他們自己去做，去實(shí)踐，必須開動(dòng)腦筋，獨(dú)立或者大家討論，不得馬虎，當(dāng)他們完成一個(gè)思考題過后，再在這個(gè)思考題的基礎(chǔ)上給他們延伸，繼續(xù)讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣一步一步的下去，激發(fā)他們思考和創(chuàng)新的能力，在思考和在討論中發(fā)現(xiàn)問題，然后